Başlamaq üçün psixologiya anlayışını müəyyən etməyə dəyər. Sözün əsl mənasında, ruhun elmidir. Psixologiya müstəqil bir elm kimi yalnız keçən əsrdə eksperimental baza və təbii elmi fizioloji əsas aldıqdan sonra özünü təsdiq etdi.
Psixologiya müasir həyatda hansı rol oynayır?
Bu elmə təkcə elmi bir elm kimi deyil, həm də dəb nəşrlərində, radio və televiziya proqramlarında psixoloji testlər, məşhur psixoloqların cütlüklər, iş adamları üçün tövsiyələri və s. şəklində rast gəlmək olar.
Müasir cəmiyyət daxilində həyat psixologiyasının bir neçə mənası var. Bu:
- Praktik rol - istehsalat fəaliyyəti, həyat çətinlikləri, düzgün peşə seçimi, kollektivdə uyğunlaşma, ailə münasibətləri ilə bağlı real problemlərin həllində köməklik; rəhbərlərə, həmkarlara, tabeliyində olanlara, qohumlara düzgün yanaşma öyrətmək.
- İnkişafedici rol - əldə edilmiş psixoloji biliklərin özünü müşahidə, peşəkar psixoloji alətlər (məsələn, testlər) vasitəsilə özünə tətbiq etməsi.
- Ümumi mədəni rol - əldə etməklə müxtəlif xalqların mədəniyyətlərinə yiyələnməkpsixoloji biliklər (görkəmli yerli və xarici alimlərin əsərləri).
- Nəzəri rol fundamental problemlərin öyrənilməsidir.
Müasir cəmiyyətdə sosial psixologiya
Son bir neçə ildə cəmiyyət elmi-texniki tərəqqiyə (STP) əlverişli ümidlərlə bağlı eyforiya, intizar vəziyyətindən məyusluq adlanan vəziyyətə (neqativin real baxışı) keçdi. DYP təsirinin nəticələri).
Birinci nəticə humanitar və texniki biliklərin fərqliliyidir. Bu, xüsusilə texniki mütəxəssislərin fəaliyyətində nəzərə çarpır. Onlar yalnız texnologiyanın və istehsalın sistemli inkişafı üçün hazırlanmışdır. Belə bir mütəxəssisin intellekti, eləcə də bacarığı, bacarığı, dünyagörüşü və psixologiyası yalnız texniki məsələlərin həllinə cəmlənmişdi. Texnika istənilən müasir peşə fəaliyyətinin, müvafiq biliklərin və tələb olunan yanaşmaların mütləqləşdirilməsi prosesində özünü göstərir. Bunun nəticəsi fərdi ehtiyacların universal ehtiyaclarla əvəzlənməsidir. Yuxarıdakı prosesin xüsusi təzahürü müasir dünyada ekoloji və hərbi vəziyyətin faciəvi inkişafıdır.
İnsan mərkəzli müxtəlif elmlər arasında sosiologiya və humanitar elmlər, xüsusən də sosial psixologiya xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. O, dünyagörüşü məsələləri ilə bağlı yuxarıda göstərilən texniki yanaşmalarda neytrallaşdırma prosesini asanlaşdıracaq. Sosial biliklər sizə həqiqi insan münasibətlərinin dərinliyini və mürəkkəbliyini görməyə kömək edəcək.
Peşəkarməsələn, mühəndisin fəaliyyəti (transformativ, tədqiqat, koqnitiv və s.) təkcə təhlil edilən obyektlə (avadanlıq, texnologiya, dizayn) birbaşa təmas deyil, həm də canlı insan ünsiyyətidir (məqsədlər qoymaq, qərarlar qəbul etmək, qrup ideyalarının və məqsədlərinin koordinasiyası, kollektivdaxili münaqişələri həll etmək bacarığı da var). Bütün bunlar mühəndisdən təlim zamanı mənimsəməli olduğu xüsusi sosial-psixoloji biliklərə və mədəniyyətə malik olmağı tələb edən xüsusi şəxsiyyətlərarası ünsiyyətin təzahürüdür.
Həyat psixologiyası (ruhun elmi kimi) müasir cəmiyyətə texnologiya və texnologiyanın inkişafı ilə yanaşı, sosial-psixoloji və humanitar aspektlərdə təkamül etməyə kömək etməlidir.
İnsan psixologiyasının əsasları
Fərd ona xas olan müstəsna xüsusiyyətlərə malik olan müəyyən bir şəxsdir (bəşər övladının nümayəndəsi).
Hər kəs ifadəni bilir: "İnsan doğulur, amma insan olur". Beləliklə, yeni doğulmuş uşaq artıq bir fərddir, lakin hələ bir şəxs deyil. Ətrafında əlverişli şərait yaradılarsa, o, böyüyəcəkdir. Ancaq başqa bir nəticə də var: cəmiyyətdən kənarda böyüyən uşaqlar (dili və ümumi qəbul edilmiş sosial normaları bilmədən) çox vaxt şəxsiyyət kateqoriyasına düşmürlər. Həmçinin, vegetativ həyat tərzi keçirən fərdlər fərd kimi müəyyən edilmir; qarşılıqlı təsir edə bilməyən (genetik qüsurlar və ya müxtəlif növ xəsarətlər səbəbindən). Qeyri-şəxsiyyətlərə serial qatilləri, manyaklar və digər psixo- vəsosiopatlar.
Şəxsiyyət aktiv dünya transformatoru və mənalı biliyin subyekti kimi real tip insanın sosial mahiyyətini əks etdirən ömür boyu təhsildir (sistemlidir.
Fərdilik bütün orijinallığı ilə şəxsiyyətdir (bir insanı digərindən fərqləndirən şəxsi və fərdi xüsusiyyətlərin məcmusudur). O, həm hisslərin, həm ağılın, həm iradənin, həm də hamısının eyni anda xüsusiyyətlərində özünü göstərə bilər.
Peşə psixologiyası nədir?
Bu, peşəkar oriyentasiya çərçivəsində şəxsiyyətin formalaşması qanunauyğunluqlarını, peşəkarlaşmanın fenomenologiyasını, peşəkar özünütəyinetmənin xüsusiyyətlərini, habelə bu prosesin psixoloji xərclərini öyrənən tətbiqi psixologiyanın yeni sahəsidir.
Praktik olaraq hər bir insanın həyatında peşəkar fəaliyyət mühüm rol oynayır. Uşağının doğulması ilə valideynlər artıq onun gələcəyi haqqında düşünməyə başlayırlar, meyl və maraqlarını diqqətlə müşahidə edirlər.
Məktəb məzunlarından əvvəl, bir qayda olaraq, gələcək peşə seçimi ilə bağlı problem yaranır. Təəssüf ki, çox vaxt təhsil müəssisələri təsadüfi seçilir. Qəbul edildikdən sonra əksər gənclər üçün yuxarıda göstərilən problem daimi həll olunmur. Çoxları artıq 1-ci kursda, bəziləri karyeralarının əvvəlində, bəziləri isə bir neçə il profildə işlədikdən sonra seçimindən məyus olurlar. Peşəkar psixologiya, niyyətlərin, seçimin formalaşmasında qanunauyğunluqları öyrənən bir sahədirpeşə, ona yiyələnmək.
Onun obyekti peşənin fərdlə qarşılıqlı əlaqəsidir. Tədqiqatın mərkəzi fərdin peşəkar inkişafı, peşəkar öz müqəddəratını təyinetmədir.
Peşə psixologiyasının təhlili üçün spesifik metodlar aşağıdakıların formalaşmasına əsaslanır:
- peşəkar psixobioqrafiya;
- kritik hadisələr;
- karyera yönümlü qrafologiya;
- peşəkarlığın ekspert qiymətləndirilməsi;
- peşəkar böhranların geri dönüşləri;
- peşəkar deformasiyanın əks olunması və s.
"Psixoloji korreksiya" anlayışının şərhi
Bu, fərdin tam inkişafını, eləcə də onun tam fəaliyyətini təmin etmək məqsədilə həyata keçirilən müəyyən psixoloji strukturların yönəldilmiş manipulyasiyasıdır.
Bu termin 70-ci illərdə (psixoloqların səylə psixoterapiya ilə məşğul olmağa başladığı dövrdə, adətən qrup şəklində) geniş yayılmışdır. O zaman onlar psixoloqların terapevtik (psixoterapevtik) fəaliyyəti həyata keçirmə imkanları mövzusunu daim müzakirə edirdilər ki, əslində, ilkin psixoloji təhsil sayəsində ən yaxşı şəkildə hazırlanırdılar. Bu, praktikada ardıcıl olaraq sübut edilmişdir. Bununla belə, psixoterapiya əsasən müalicəvi bir təcrübədir. Bununla yalnız ali tibb təhsili olan şəxslər məşğul ola bilər. Bununla bağlı danışılmamış bir fərq qoyuldu: həkim psixoterapiya aparır, psixoloq isə psixoloji korreksiya aparır. Psixoterapiya və korreksiyanın əlaqəli olduğu bütün suallar(psixoloji), açıq və hazırda.
Bu anla bağlı iki nöqteyi-nəzər ayırmaq adətdir:
1. Yuxarıdakı anlayışların tam eyniliyi. Lakin burada nəzərə alınmır ki, korreksiya (psixoloji) yönəldilmiş manipulyasiya kimi təkcə tibbi praktikada (üç əsas tətbiq sahəsində: psixoterapiya, reabilitasiya və psixoprofilaktika) deyil, həm də digər sahələrdə, məsələn, pedaqogikada həyata keçirilir.. Hətta gündəlik ünsiyyətdə belə onun əks-sədaları izlənilə bilər.
2. Korreksiya (psixoloji) psixoprofilaktika vəzifələrini (bütün mərhələlərdə) və xüsusilə ikincili və sonrakı profilaktika zamanı həll etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Amma baxılan prosedurun əhatə dairəsinə qoyulan bu sərt məhdudiyyət, belə demək mümkünsə, süni görünür: nevrozla bağlı psixoloji korreksiya, müalicə, profilaktika, psixoterapiya kimi anlayışları aydın şəkildə ayırmaq mümkün deyil, çünki nevroz xəstəlikdir. dinamikada baş verir (xəstəliyin özündən xəstəlikdən əvvəlki mərhələni izləmək həmişə mümkün olmur və müalicə prosesi əsasən ikinci dərəcəli profilaktikadan ibarətdir).
Bu gün xəstəliklərin reabilitasiya müalicəsi sisteminin bir hissəsi kimi etiopatogenezdə sosial, bioloji və psixoloji amillərin mövcudluğunu nəzərə alan, hər biri terapevtik və ya korreksiyaedici tədbirlər tələb edən kompleks yanaşma getdikcə daha çox istifadə olunur. təbiətinə uyğun olan manipulyasiyalar. Müəyyən bir xəstəlikdə psixoloji amilin etioloji olduğu bir vəziyyətdə, onun peşəkarlığıkorreksiya əsasən psixoterapiya kimi sağalma prosesinin komponentlərindən biri ilə üst-üstə düşür.
Yuxarıda göstərilən anlayışların nozologiyadan kənar əlaqəsi ilə bağlı ümumi sxem qurmaq çox vaxt mümkün deyil. Müəyyən bir xəstəliyin etiopatogenezində psixoloji amilin rolu psixoterapevtik problemlərin həlli üsullarının istiqamətini müəyyən edir ki, bu da psixoterapiya ilə psixoloji korreksiya üsullarını müəyyən etməyə imkan verir.
Psixoloji korreksiyanın psixoloji müdaxilə ilə müqayisəsi
Nəticə açıq-aşkar oxşarlıqdır. Korreksiya (psixoloji), eləcə də psixoloji müdaxilə insan praktikasının müxtəlif sahələrində həyata keçirilən və psixoloji vasitələrin köməyi ilə həyata keçirilən məqsədyönlü psixoloji təsir kimi qiymətləndirilir.
Hər ikisi eyni funksiyanı yerinə yetirir. Xarici ədəbiyyatda “psixoloji müdaxilə”, yerli ədəbiyyatda isə “psixoloji korreksiya” anlayışına daha çox rast gəlinir.
Psixoloji korreksiya üsulları
Onlar müxtəlifdir, şərti olaraq əsas yanaşmaların xüsusiyyətlərinə görə təsnif edilə bilər:
1. Davranış (sapma davranışın prinsipləri kimi şərh olunur: həm psixoterapiya, həm də psixoloji korreksiya xəstə üçün optimal davranış bacarıqlarının yaradılması ehtiyacı ilə bağlıdır; müxtəlif növ psixi pozuntular qeyri-adaptiv davranışla müəyyən edilir).
Burada şərti olaraq üsullar tətbiq olunurüç qrupa təsnif edilə bilər:
- əks kondisioner (reaksiyalar və stimul arasında mənfi gücləndirilmiş əlaqəni pozmaq və (və ya) onu yenisi ilə əvəz etmək (praktikada bu cür psixoloji üsullar xoş təsirin xəstə üçün xoşagəlməz vəziyyətlə birləşməsi kimi istifadə olunur və ya əksinə);
- operant metodlar (terapevtin fikrincə arzu olunan hərəkətlər üçün mükafatlar sisteminin tətbiqi);
- sosiobehavioristlərin fikirlərinə əsaslanan üsullar (həkimin ən məqbul davranış modelinin təqdimatı).
2. Fəaliyyət (nəticəsi xarici və daxili fəaliyyətin idarə edilməsi və nəzarəti olan xüsusi təlim prosesinin təşkili yolu ilə düzəliş).
3. Koqnitivist (insanı müəyyən idrak strukturlarının təşkilatı kimi xarakterizə edən nəzəriyyələrə əsaslanır; dünya haqqında müvafiq fərziyyələr irəli sürməyə imkan verən “şəxsi konstruktorların” istifadəsi).
4. Psixoanalitik (ciddi təcrübələrin, ağrılı təzahürlərin şüursuz səbəblərini onların üzərində işləyərək müəyyən etməkdə xəstəyə köməklik).
5. Ekzistensial-humanist (ekzistensializm fəlsəfəsinə əsaslanır).
6. Gest alt terapiyası (insan şüurunun davamlılığının bərpası).
7. Psixodrama (xəstələrdən birinin təklif etdiyi və onun həyatından real hadisələrə və ya yuxularındakı hekayələrə əsaslanan vəziyyətin qrup üzvləri tərəfindən teatral formada modelləşdirilməsi).
8. Bədən yönümlü (V. Reyx tərəfindən "vegetoterapiya" sisteminə əsaslanaraq: "əzələ qabıqlarının açılması", sonradaninsana enerjini buraxmağa və buna görə də onun ruhi əzabını yüngülləşdirməyə kömək edir).
9. Psixosintez (subşəxsiyyətlərə mühüm rol verilir - hər bir insanın daxilində ayrı-ayrı şəxsiyyətlər, pasiyent terapiya zamanı onlarla tanış olur və onları öz həqiqi "mən"indən ayırmağı öyrənir).
10. Transpersonal ("holotropik nəfəs" metodundan istifadə etməklə xəstəyə öz huşsuzluğu ilə qarşılaşmağa və müvafiq təcrübəni yaşamağa kömək edir).
Psixodiaqnostika üsulları
Onlar belə görünür:
- Boş (mövzuya bir sıra suallar və mülahizələr təklif edir).
- Psixoloji diaqnostikanın sorğu metodları (mövzuya şifahi suallar vermək).
- İllüstrativ (mövzunun yaratdığı çertyojlardan istifadə etməklə və ya hazır şəkilləri şərh etməklə).
- Dizayn (yuxarıda göstərilən üsulların tətbiqi).
- Psixoloji diaqnostikanın obyektiv-manipulyativ üsulları (test subyektinin həll etdiyi məsələlərin müxtəlif növ real obyektləri şəklində təqdim edilməsi).
Uşaq psixokorreksiyasının məqsədləri
Daxili psixologiya çərçivəsində onlar uşağın psixoloji təkamülünün qanunauyğunluqlarını böyüklərlə əməkdaşlıqda həyata keçirilən fəal inkişaf edən fəaliyyət prosesi kimi dərk etməklə qurulur.
Psixoloji korreksiyanın məqsədləri aşağıdakılar əsasında formalaşır:
- müşahidə olunan inkişafın sosial vəziyyətini optimallaşdırmaq;
- yaş-psixoloji yeni formasiyaların formalaşması;
- müxtəlif növlərin inkişafımüşahidə olunan uşağın fəaliyyəti.
Sözügedən düzəlişin məqsədlərini təyin edərkən riayət edilməli olan qaydalar var, yəni:
- Onlar müsbət şəkildə ifadə edilməlidir.
- Psixoloji korreksiyanın məqsədləri kifayət qədər real olmalıdır.
- Korreksiya proqramının sistematik təkmilləşdirilməsi üçün onlara mütləq uşağın şəxsiyyətinin cari və gələcək inkişafı ilə bağlı proqnozlar daxildir.
- Unutmaq lazımdır ki, uşaqların psixoloji korreksiyası yalnız uzun müddətdən sonra (terapiya zamanı, onun başa çatmasına doğru, altı aydan sonra) əhəmiyyətli nəticələr verir.
Korreksiya və inkişaf yönümlü peşə fəaliyyətində xüsusi müəssisənin müəllim-psixoloqu alt qrup, qrup və fərdi iş formalarından istifadə edir. Uşağın bu və ya digər formada psixoloji korreksiyası və inkişafı onun xüsusiyyətlərindən (affektiv problemlərin şiddətindən, yaşından, materialın qavranılma sürətindən və s.) asılı olaraq müəyyən edilir.
Əqli geriliyi olan yeniyetmələrin davranışlarının psixokorreksiyası proqramı
Sosial uyğun davranışın tərbiyəsi korreksiya pedaqogikasının ən mühüm məqsədidir. Əqli geriliyi olan uşaqların davranışının psixoloji korreksiyası proqramı, ilk növbədə davranış mexanizmlərinin psixofizioloji əsaslarının (şəxsiyyətin affektiv-iradi sferası) zəifləmiş, qüsurlu inkişaf anı olduğu üçün kifayət qədər mürəkkəb vəzifələrə malikdir.).
Zehni disharmoniyanın səbəbihomeostaz - kəskin beyin çatışmazlığı, sinir sisteminin inkişafının ləngiməsi. Bu baxımdan davranış korreksiyası əqli geriliyi olan yeniyetmələrlə iş prosesində ən vacib istiqamətdir. O, uşaqlarda aqressiyanın azaldılmasına və onlarda sosial cəhətdən uyğun təsdiqlənmiş davranışın formalaşmasına yönəldilməlidir.
O, ixtisaslaşmış müəssisələrdə, məsələn, psixoloji korreksiya mərkəzi "Ailə İnstitutunun Nitq Mərkəzi" ilə məşğul olur. Onun işinin ən mühüm prinsipi uşağın zehni inkişafının şiddətini və formasını nəzərə almaqdır.
