İnsan təfəkkürünün səviyyəsini necə təyin edə biləcəyinizlə bağlı suallar verməzdən əvvəl onun nə olduğunu başa düşməlisiniz. Əksər insanlar "düşünmək" terminini hərfi mənada qəbul edirlər. Yəni onlar hesab edirlər ki, bu söz sadə bir məna gizlədir - “düşünmək qabiliyyəti”.
Əlbəttə belədir. Ancaq "düşünmək" termini sözün istifadə olunduğu sahədən asılı olaraq daha mürəkkəb olan başqa anlama variantlarına da malikdir. Məsələn, neyropsixologiya və fəlsəfədə onun mənasının təfsiri fərqli olacaq.
Nə düşünürsən?
Bu anlayışın birmənalı tərifi yoxdur. Ən ümumiləşdirilmiş və geniş yayılmışı, təfəkkürü mürəkkəb psixi proses kimi müəyyən edən şərhdir, bunun nəticəsi ətraf aləmə xas olan nümunələrin modelləşdirilməsi və aksiomatik ideya və müddəalara əsaslanan nəticələrin qurulmasıdır.
Təfəkkür anlayışı fərqli şərh olunur. Onun tərifinin ən çox tələb olunan versiyaları arasında aşağıdakılar var:
- prosesibeyində məlumatın işlənməsi;
- ətrafdakı reallıq obyektləri ilə əlaqə yaratmaq və anlamaq;
- cisimlərin, hadisələrin, nümunələrin qavranılması və əks olunması;
- beyindən kənar bir şey haqqında şəxsi fikrin formalaşması.
Heç bir elm təfəkkür anlayışının konkret tərifini vermir. Məsələn, bu fenomenin yuxarıdakı şərhlərinin hamısı psixologiya sahəsinə aiddir. Buna baxmayaraq, ixtisasından asılı olmayaraq bütün elm adamları təfəkkürün idrak prosesində addımlardan biri olması fikrini dəstəkləyir. O, insanı əhatə edən hər hansı obyektlər, hadisələr, xassələr, proseslər və digər şeylər haqqında beyində bilik əldə etməyə, çeşidləməyə və sistemləşdirməyə imkan verir. Həm də təfəkkürün köməyi ilə ağıl müəyyən nəticələr çıxarır - bu psixi fəaliyyət prosesi nəticə çıxarır. O, həmçinin müxtəlif düşüncələrin bəhrələrini, bir şey haqqında nəzəriyyələrin qurulmasını ehtiva edir.
Təfəkkür hansı formalarda təzahür edir, hansı qanunlara tabe olur - məntiq adlanan elmin maraq dairəsi. İnsan təfəkkürünün səviyyələrini də öyrənir. Bu prosesə təsir edən müxtəlif psixofizioloji amillər təkcə tibbdə deyil, bir çox sahələrdə tədqiqat obyektidir. Bununla belə, təfəkkürün və bu amillərin qarşılıqlı əlaqəsini bilməkdə prioritet, əlbəttə ki, psixologiyaya aiddir.
Təfəkkür nə qədər müddətdir öyrənilir?
Təfəkkürün öyrənilməsinin tam olaraq nə vaxt başladığını müəyyən etmək mümkün deyil. Çox güman ki, insan ilk dəfə bunun nə olduğunu düşünürbelə, düşünə bildiyini başa düşdükdə.
Bu mövzuda düşüncələrin ilk yazılı sübutu antik dövrlərə aiddir. Bunlar qədim Yunanıstan mütəfəkkirlərinin fəlsəfi əsərləridir ki, onların arasında Parmenid, Epikur və Protaqorun əsərləri önə çıxır. Onların qoyduğu irs Aristotel və Pifaqorun bir çox əsərlərinin əsasını təşkil etmişdir.
Bu anlayış və həkimlər haqqında qədim zamanlarda fikirləşib. Düşüncə səviyyəsi və onun necə həyata keçirildiyi Hippokratın araşdırma mövzusu idi. Roma İmperiyasında Galen bu məsələyə çox diqqət yetirirdi. Qədim dövrlərdə yaşamış İsgəndəriyyə həkimlərinin və alimlərinin əsərləri bu günə qədər gəlib çatmışdır.
Düşüncəni xarakterizə edən nədir?
Düşünmə faktorları prosesini səciyyələndirən, əlbəttə ki, kifayət qədər çoxdur. Bununla belə, zehni fəaliyyəti təsvir edən bütün nüanslar iki böyük qrupda birləşdirilə bilər.
Birinci qrup insanı əhatə edən reallığın, o cümlədən informasiyanın ümumiləşdirilmiş qavrayışını və əksini təmin edən xüsusiyyətlərdir. Düşüncə konkret obyektləri, obyektləri, hadisələri axtarmaq və ya təyin etməklə həyata keçirilir. Axtarış bir-birindən fərqli detalların və elementlərin ümumiləşdirilmiş, ardıcıl mənzərəyə çevrilməsi ilə başa çatan dərketmə prosesinə çevrilir.
İkinci qrup xarakteristikalar bir şeyin vasitəçiliyi ilə dərk edilməsi və ya idrakının həyata keçirildiyi prosesləri birləşdirir. Sadə dillə desək, bu, beynin birbaşa deyil, dolayı və ya öz məlumatı vasitəsilə əldə etdiyi məlumatı qəbul etdiyi düşüncə səviyyəsidir.əsaslandırma. Yəni insan bilavasitə, bilavasitə mənbələrə istinad etmədən bir şeyin təbiəti və xassələrini, mahiyyətini mühakimə edir.
Hansı düşüncə növləri var?
Müasir təsnifat insanların aşağıdakı düşüncə növlərini müəyyən edir:
- vizual-effektiv;
- formalı;
- mücərrəd-məntiqi;
- mövzuya görə.
Təfəkkür prosesinin növlərinin hər birinin onu digərlərindən fərqləndirən özünəməxsus xüsusiyyətləri, o cümlədən düşüncə səviyyəsi var.
Canlı təsirli və obrazlı formalar
Təfəkkürün vizual-effektiv forması çox gənc uşaqlar üçün xarakterikdir, orta hesabla bir yaş yarımdan iki yaşa qədər müşahidə olunur. Bu cür düşüncə prosesi idrak və ətrafdakı obyektlərin, əşyaların, obyektlərin müxtəlif manipulyasiyalarının birləşməsindən ibarətdir. Uşaqlara əlavə olaraq, bu cür düşüncə müəyyən psixi xəstəliklər və ya inkişaf qüsurları üçün xarakterikdir. Məsələn, demensiya ilə müşayiət oluna bilər. Bu, həmçinin ağır beyin xəsarətlərinin və ya uzun müddət davam edən oksigen aclığının nəticəsi ola bilər.
Obrazlı təfəkkür üç yaşından başlayaraq kiçik yaş qrupundakı uşaqlar üçün xarakterikdir. Lakin vizual-effektiv formadan fərqli olaraq, bu tip izsiz yoxa çıxmaya, inkişaf edərək yaradıcı təfəkkürə çevrilə bilər. Bu proses qısamüddətli və operativ funksiyalardan istifadə etməklə obyektlərin, hadisələrin, hadisələrin və ya məlumatların birbaşa qavranılması ilə həyata keçirilir.yaddaş.
Mücərrəd-məntiqi və konkret-mövzu formaları
Aqli fəaliyyətin abstrakt-məntiqi növü unikaldır, o, yalnız insan beyninə xasdır. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, təfəkkür prosesi ətraf reallıqda mövcud olmayan kateqoriyalar tərəfindən həyata keçirilir və onlardan məntiqi zəncirlər qurulur. Bu təfəkkür növü 6-7 yaşlarında formalaşmağa başlayır və uşaqların məktəbdə təhsilə başlaması məhz bu inkişaf xüsusiyyəti ilə bağlıdır.
Konkret-obyektiv düşüncə təxəyyüldən tamamilə məhrum insanların beynində baş verən prosesdir. Başqa sözlə, bu, yalnız mövcud obyektlər, obyektlər və ya hadisələrlə əməliyyatları əhatə edir. Yəni bu, zehni fəaliyyətin ən real növüdür.
Təfəkkürün səviyyəsi necədir?
Bir qayda olaraq, psixologiya, fəlsəfə və ya insan ağlı ilə məşğul olan digər elmlərdən uzaq olan insanlar bu ifadəni düşüncə prosesinin inkişaf dərəcəsi kimi başa düşürlər. Başqa sözlə, səviyyə nə qədər yüksəkdirsə, insan bir o qədər ağıllıdır.
Lakin elmi baxımdan təfəkkürün inkişaf səviyyəsi tamamilə fərqlidir. Onun tərifi metodu və konsepsiyanın özü idrak psixologiyasının tədqiqat mövzusudur. Psixologiyada bu cərəyanın banisi, eləcə də düşüncə prosesinin müxtəlif səviyyələrə bölünməsi nəzəriyyəsinin müəllifi Aaron Bekdir.
Koqnitiv psixologiyada təfəkkür təbəqələr şəklində təqdim olunur, onların hər birində müəyyən proseslər baş verir, hansı təsnifatla bağlı ola bilər.formaları. Qatlar öz aralarında düşüncə prosesinin təşkili və onun dərinlik dərəcəsi ilə fərqlənir.
Düşüncə prosesinin səviyyələri necə müəyyən edilir?
Təfəkkür səviyyəsinin diaqnozu ilə intellektin inkişafını müəyyən etmək eyni şey deyil. Problemi həll edərkən insan beyninin istifadə etməyə meylli olduğu səviyyəni müəyyən etmək üçün testlər, anketlər, vizuallaşdırma və daha çox istifadə olunur. Təbii ki, sınaqdan keçirilən şəxsin nəticəsi nə qədər yüksək olarsa, onun psixi səviyyələri bir o qədər inkişaf etmiş olur.
Təfəkkürün bu və ya digər formasının yerləşdiyi səviyyəni müəyyən etmək üçün xüsusi tapşırıqlar və testlərdən istifadə olunur. Məsələn, kreativ təfəkkür səviyyələri Fərqləri Spot şəkillərindən, qrafik obyektlərin yerini və sayını yadda saxlamağınız lazım olan tapşırıqlardan və digər oxşar sınaq üsullarından istifadə etməklə aşkarlanır.
Müasir həyatda ən böyük önəm insanın məntiqi düşünmək, son məqsədləri aydın başa düşmək və onlara çatmağın yollarını görmək bacarığıdır. Belə qabiliyyətləri müəyyən etmək üçün məntiqi təfəkkür səviyyəsini müəyyən etmək tələb olunur. Bu, müxtəlif sınaq üsullarının kombinasiyasından istifadə etməklə həyata keçirilir, həmçinin, zəruri hallarda, düşüncə proseslərinin digər formalarının səviyyələrini müəyyən etmək üçün.
Hansı üsullara ən çox tələbat var?
Çox vaxt düşüncə səviyyəsi aşağıdakı test üsullarından istifadə etməklə aşkarlanır:
- xatırlama;
- əlavə keçid və ya komponentin müəyyən edilməsi;
- məntiqi konstruksiyanın davamı;
- əsas elementi təyin etmək;
- anaqrammalar və ya tapmacalar;
- qrafik tapşırıqlar.
Tapşırıqların və ya testlərin adlarına gəldikdə, onların kifayət qədər çoxu, eləcə də onlara həsr olunmuş təlimatlar və kolleksiyalar var. Bununla belə, onların arasındakı fərqlər yalnız dizaynda və konkret tapşırıqların sayındadır. Məsələn, bir testdə 20 sözdən ibarət dinləmə tapşırığı ola bilər, digərində isə yalnız 10 söz ola bilər.
