İnsan həyatında çoxlu sayda hərəkətlər edir, onun bütün həyatı davamlı hərəkətlərdən ibarətdir. Doğulduğu andan ölümünə qədər o, daimi hərəkət edən maşın kimidir, daim nəsə edir. Bu hərəkətlər dövrəsində qavrayış adlanan xüsusi hərəkətlər var. Maraqlıdır, onları adi hərəkətlərdən nə ilə fərqləndirir, niyə psixologiyada onlara xüsusi diqqət yetirilir?
Qavrama hərəkətləri: bu nədir?
İdrak və ya qavrayış insanın ətrafdakı əşya və situasiyaları əks etdirmə qabiliyyətidir. Qavrama prosesində əldə edilən məlumatlar əsasında ətrafdakı reallıq haqqında biliklər həyata keçirilir və onun haqqında fərdi (subyektiv) anlayış formalaşır.
Hər bir insan unikaldır, buna görə də insan mədəniyyəti və incəsənəti çox müxtəlifdir. Bununla belə, qavrayışdakı fərqlərə baxmayaraq, hər bir şəxs öz inkişafında konkret hərəkətlərin həyata keçirilməsi ilə müşayiət olunan müəyyən mərhələlərdən keçir. Bu hərəkətlərtədqiq edilmiş və perseptual adlandırılmışdır.
İdrakı hərəkətlər qavrayış prosesinin strukturuna və insan fəaliyyətinin strukturuna daxildir. Qavrama aktiv prosesdir, ona görə də fəaliyyətlə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. İnsan çox erkən yaşlarından idrak və öyrənməyə yönəlmiş hərəkətləri həyata keçirir. Axı o, bu dünyada yaşamaq üçün bu dünyanı tanımalı və onunla ünsiyyət qura bilməlidir.
Formalaşma və inkişaf mərhələləri
İdrakın qavrayış hərəkətlərinin formalaşması təlim prosesində baş verir. Onların inkişafı üç mərhələyə bölünür.
Birinci mərhələdə qavrayış hərəkətinin formalaşması baş verir ki, bu da uşağın tanış olmayan əşyalarla praktiki hərəkətlər etməsi ilə başlayır. Nəticədə, qavrayış vəzifələrinin formalaşması baş verir - obyektin adekvat təsvirinin formalaşması, sonradan sensor standarta çevrilir.
İkinci mərhələdə praktik fəaliyyətin təsiri altında qavrayış hərəkətlərinə çevrilən hiss proseslərinin (hiss orqanlarında baş verən) yenidən qurulması baş verir. Hərəkətlər reseptor aparatlarının (toxunma və vizual) köməyi ilə həyata keçirilir, uşaqlar obyektlərin məkan xüsusiyyətləri ilə tanış olurlar.
Üçüncü mərhələdə kənar hərəkətlərin azaldılması və məhdudlaşdırılması prosesi gedir. Onlar şüur və təhtəlşüur səviyyəsində irəliləyərək gizli olurlar. Xarici qavrayış prosesi anlıq mülahizə aktına çevrilir.
Bu vaxta qədər uşaq formalaşıbhiss etalonları sistemi (sosial inkişaf etmiş hissiyyat keyfiyyətləri sistemləri, məsələn, həndəsi fiqurlar sistemi və s.). Onların sayəsində sensor-qavrayış hərəkətləri dəyişir. O, şəkil yaratma prosesindən identifikasiya prosesinə keçir.
Səviyyələr
Qavrama fəaliyyətində dörd səviyyə var:
- aşkarlama (qıcıqlandırıcının aşkarlanması ilə xarakterizə olunur);
- fərqlənmə (bu səviyyədə qavrayış perseptual obrazın sonrakı formalaşması ilə baş verir);
- müqayisə və ya identifikasiya (bu səviyyədə qavranılan obyekt yaddaşda saxlanılan təsvirlə eyniləşdirilir; və ya bir neçə obyektin müqayisəsi var);
- tanınma (müvafiq standart yaddaşdan çıxarılır və obyekt kateqoriyalara bölünür).
Oyun və İnkişaf
Məktəbəqədər uşaqlarda qavrayış hərəkətləri oriyentasiya və tədqiqat hərəkətləri ilə icra hərəkətləri arasında səmərəli əlaqədir. Vizual və əl hərəkətlərinin vəhdəti qavrayış analizinin dəqiqliyini təmin edir.
Uşaqların ətraf aləm haqqında bilikləri oyun prosesində həyata keçirilir. Oynayarkən onlar aktiv şəkildə yeni məlumatları emal edir və mənimsəyirlər. Beləliklə, onlar cəmiyyətdə uğurlu uyğunlaşma üçün sosial norma və qaydaları qəbul edirlər.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda qavrayış hərəkətlərinin aşağıdakı növləri fərqləndirilir:
- identifikasiya hərəkətləri (obyektin identifikasiyası);
- standartla bağlı hərəkətlər (obyektin xassələrinin standartla müqayisəsi);
- qavrayış hərəkətlərinin modelləşdirilməsi (məhsuldarfəaliyyət, uşaq yeni obyektlər yaratmağı öyrənir: modelləşdirmə, rəsm, ixtira).
Qavrama sistemləri
Fəaliyyət prosesində insan daima vəziyyətin ən adekvat əksini dərk etməyi tələb edən bəzi vəzifələri həll etməlidir. Bu problemləri həll etmək üçün insanın qavrayış sistemləri təmin edilir. Bunlara daxildir:
- vizual sistem;
- eşitmə;
- əzələ-skelet;
- qoxu-dad;
- vestibulyar.
Hamısı beyni insanın həm fiziki, həm də zehni olaraq normal fəaliyyəti və inkişafı üçün istifadə olunan lazımi məlumatlarla təmin edir.
İnsanın hissiyyat-qavrayış sistemi
Hiss prosesləri hisslərdir. İnsan daima xarici aləmin öz bədəninə təsirini hiss edir: o, görür, eşidir, iy və dad alır, bədəninə toxunma və temperatur təsirlərini hiss edir. O, həmçinin bədən daxilində baş verən prosesləri hiss edir: aclıq, ağrı, oyanma və ya zəiflik və s.
Hissiyyat-qavrayış sistemi insan həyatı prosesində daim inkişaf edir və təkmilləşir. Bu, insanın ətrafındakı dünyada uğurlu uyğunlaşması üçün lazımdır. İnsanın qabiliyyət və imkanları qavrayış sisteminin keyfiyyətindən asılıdır.
Bu, inkişaf qüsuru olan insanlarla müqayisədə xüsusilə nəzərə çarpır. Əlilliyi olan insanın həyatı (korluq, karlıq, lallıq və s.) tamamilə sağlam insanın həyatından fərqlidir. Burada qavrayış hərəkətləri mühüm rol oynayır: qavrayışda qüsur nə qədər kiçik olsa, onu düzəltmək və bəlkə də düzəltmək bir o qədər asan olar. Bunu mütəxəssislər - defektoloqlar edir.
İnsanlar üçün qavrayış sisteminin əhəmiyyəti
Alimlər uzun illərdir ki, insanın ali psixi funksiyalarını (təfəkkür, yaddaş, hərəkətlərin özbaşınalığı) öyrənirlər. İdrak və fəaliyyət sisteminin insan təfəkkürünün inkişafı ilə qarşılıqlı əlaqəsi sübut edilmişdir. Öz növbəsində düşüncə insanın vəziyyətinə, onun qabiliyyət və imkanlarına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir. Qavrama insanın ən yüksək psixi funksiyalarına aiddir.
Yaşamaq üçün insan daim ətrafdakı reallığı əks etdirməli və qəbul edilən məlumatlara reaksiya göstərməlidir. Qavrama sadəcə olaraq fərdi və eyni zamanda reallığın adekvat əksini təmin edir. Bu, qavrayış problemlərinin həlli üçün xüsusilə vacibdir. Qavrama prosesində qavrayış hərəkətləri mühüm rol oynayır, onlar insan psixikasının hərtərəfli inkişafını təmin edir.
Sadə dillə desək, sağlam və xoşbəxt olmaq üçün insan hansısa fəaliyyət növü ilə məşğul olmalıdır. Beyin elə qurulub ki, daim yeni məlumatları emal edib mənimsəməyə ehtiyac duyur, əks halda “tənbəl olmağa” başlayır. Və "tənbəl beyin" demensiyanın inkişafı üçün ilk addımdır.
Mədəni və tarixi təcrübənin insana təsiri
Müasir insan istənilən məlumatı sərbəst qəbul etməyə o qədər öyrəşib ki, bunun nəticəsi olduğunu ağlına belə gətirmir.çoxlu sayda insanın fəaliyyəti. Onların müasir cəmiyyətin inkişafına verdiyi töhfələr böyükdür. İnsanın bacardığı və bildiyi hər şey təkcə onun ləyaqəti deyil, həm də bütövlükdə cəmiyyətin mülküdür.
İdrak xüsusi təlim və təcrübə prosesində mənimsənilən qavrayış hərəkətləri sistemidir. Uşaq duyğu standartlarını yalnız ona rəhbərlik edən və ona obyektlərin və vəziyyətlərin ən əhəmiyyətli xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə kömək edən bir yetkinin köməyi ilə mənimsəyə bilər. Bu, reallığın təhlili və uşağın şəxsi duyğu təcrübəsinin sistemləşdirilməsi üçün çox vacibdir.
Uşaqların öz cinsi ilə ünsiyyətdən məhrum olduğu hallar var. Bunlar heyvanların yetişdirdiyi "Movqli uşaqları" adlananlardır. Onları insan cəmiyyətinə qaytardıqdan sonra da nadir hallarda insan cəmiyyətinə uyğunlaşdırmaq mümkün olub.
Böyüklərin qavrama fəaliyyəti varmı?
Preseptiv hərəkətlər öyrənmə və idrak hərəkətləri olduğundan, belə görünə bilər ki, onlar yalnız uşaqlıq dövrünə xasdır. Lakin bu belə deyil: böyüklər hər dəfə yeni bir şey öyrənəndə (hobbi, yeni peşə, xarici dillər və s.) qavrayış hərəkətləri sistemi işə düşür, bu da yeni bilik və bacarıqları tez mənimsəməyə kömək edir.
İnsan unikal məxluqdur, onun imkanları sonsuzdur və bütün bunlar şüur və psixika ilə bağlıdır. İnsanı planetdəki bütün canlılardan fərqləndirən onlardır. Yalnız insan öz fəaliyyətini özbaşına şəkildə tənzimləyə bilərarzularınızla. İnsan fəaliyyəti xaotik və sistemsiz deyil, şüur və təfəkkür strukturunun bir hissəsidir. İndiyədək dünyanın hər yerindən elm adamları insan psixikasını öyrənir, yeni kəşflər edir və bu hələ də sirr olaraq qalır.
