Psixologiya insanın dünyanı qavramasının bəzi qanunlarını vurğulayır. Alimlər insan beyninin dəyişən reallığa uyğunlaşdığı vəziyyətləri araşdırıb və belə qənaətə gəliblər ki, mobil həyat tərzi keçirənlər daha yaxşı və daha sürətli uyğunlaşırlar. Hərəkətdə olan məkanı dərk etmək daha asandır. Bu olmadan, öz-özünə öyrənmə prosesi dayanır.
İnsan inkişafının xüsusiyyətləri
Sadə eksperimentlər və müşahidələr vasitəsilə ətraf aləmi qavramağın bəzi qanunlarını müəyyən etdi. Beləliklə, tədqiqatçılar müəyyən şərtlərdə passiv uşaqları və mobilləri müqayisə etdilər. Belə təcrübələrdən biri də özlərini tərs məkanda tapan insanları müşahidə etmək idi.
Qavrama qanunları istisnasız olaraq hamıya aiddir. Bunun sübutu dünyanı tərsinə göstərən eynəklərlə təcrübədir. Belə optika taxan şəxs dəyişən şərtlərə uyğunlaşacaq.
Beyin obyektləri vurğulamağa və təcrübədən götürülmüş analogiyalar verməyə başlayır. Sözün əsl mənasında bir aydan sonra insan yeni şəraitdə özünü rahat hiss edir və normal həyat tərzi keçirir. Lakin o, optikanı çıxaran kimi yenidən bir müddət kosmosda itib gedir.
Bildirişyüksək sürətlə uzun bir səyahətdən sonra magistral yoldan şəhərin küçələrinə çıxanda qavrayış qanunları asandır. Hər şey o qədər yavaş görünür ki, sanki yeriyirsən. Sürət hissini bərpa etmək üçün bir-iki saat dayanmaq kifayətdir. Optika nümunəsi dəyişən şərtlərə uyğunlaşmaq üçün daha çox vaxt tələb edir.
Bu niyə baş verir?
Kosmosun düzgün qavranılması birbaşa insan bədəninin hissələrinin hərəkətindən asılıdır. Əhəmiyyətli rolu A nöqtəsindən B nöqtəsinə qədər hərəkətin özü deyil, əzələ işinin iştirak etdiyi proses oynayır. Dəyişən şəraitə uyğunlaşma yalnız motor bacarıqları, təkrarlanan manipulyasiyalar vasitəsilə baş verir.
Uşaqlar daimi oyun vasitəsilə ətrafdakı dünya haqqında öyrənirlər. Böyüklər öyrənməyə, hərəkət edərkən yeni bir şey öyrənməyə daha çox uyğunlaşırlar. Bu, ən sadə təcrübəni sübut edən qavrayışın xüsusiyyətləridir:
- Yetkinlərdən birinə ətrafdakı məkanın şəklini çevirən optika taxdılar və onu dərhal hərəkətə keçirməyə, gündəlik funksiyaları yerinə yetirməyə çalışmağa məcbur etdilər. Əvvəlcə çaşqın idi, lakin tez bir zamanda düzəldi və dünyanı həmişəki kimi qəbul etməyə başladı.
- Başqa bir böyük passiv olmağa və heç bir hərəkət etmədən stulda oturmağa məcbur edildi. O da oxşar optika taxmışdı. Uzun müddət keçsə də, o, hələ də dəyişmiş şərtlərə uyğunlaşa bilmədi.
Təcrübədən gələn nəticələr
Kosmosun düzgün qavranılması birbaşa insanın fiziki fəaliyyətindən asılıdır. Onun iştirakı olmasa da, sözdə əzələ yaddaşı varmaddi faktlarla sübut edilə bilər. Hərəkət edərkən eşitmə, görmə və toxunma orqanları daha fəal işləyir.
Gözəlləri qavramaq və dərk etmək qabiliyyətlərinin formalaşmasının daxili prosesləri beləcə daha intensiv olur. İnsanın düzgün inkişafı üçün hərəkət lazımdır. Əksər alimlərin fikrincə, adekvat təsvirlər yalnız belə şəraitdə formalaşır.
Hərəkətlər daxili ola bilər, onların əzələli olması vacibdir. Hətta vizual qavrayış da göz bəbəyinin xaotik hərəkəti səbəbindən baş verir. Statik olduqda, obyekt bulanıq olur. Bunun səbəbi konusların, çubuqların uyğunlaşması ola bilər.
Belə qavrayışın qeyri-təbii olduğu sübut edilmişdir, bütün bədən sistemlərinin inhibəsi müşahidə edildikdə həyata keçirilir. Obyektin təsviri sanki insanın görmə sahəsindən yoxa çıxır.
İnsanın psixofizioloji xüsusiyyətləri
Tanınmış yerli alim Seçenov fiziki və psixoloji inkişafın hərəkəti arasında birbaşa əlaqə olduğunu sübut etdi. O göstərdi ki, ətraf aləmi belə qavramaq optimaldır. Hərəkət edərkən obyektlərin parametrləri adekvat şəkildə qəbul edilir:
- Ölçülər: uzunluq, hündürlük, dərinlik.
- Digər fənlərə nisbətən nisbətlər.
- Obyektə olan məsafə.
- Hərəkətinin sürəti və hərəkəti.
Ətrafdakı dünyanın vəziyyətini həqiqətən dərk edən statik bir insanı təsəvvür etmək mümkün deyil. Biz tez-tez ifadəni eşidirik: mən hərəkət edərkən yaşayıram. haqqında təlimlərin yaranmasından çox əvvəl ortaya çıxdıpsixologiya.
Bu, insanın ətrafdakı cisimləri qavramasının özəllikləridir. Bununla belə, hərəkət “zaman” anlayışının mahiyyətinin dərk edilməsinə də təsir edir. Obyektlərin parametrlərini adekvat qiymətləndirmək bacarığı kifayət deyil. Bu dünyada mövcud olmaq üçün vaxtında naviqasiya etmək vacibdir.
Təfəkkür və qavrayış fraksiya ola bilər - orqanizmin dövri fəaliyyəti zaman anlayışını doğurur. Hərəkətlərin intervalları insana sürətlənməyə və ya yavaşlamağa kömək edir ki, bu da əlavə olaraq kainatın əsl şeylərinin mahiyyətini dərk etməyə kömək edir.
Onun dünyagörüşü ətrafdakı məkanın dinamikasından və insanın özündən asılıdır. Hər bir obyekt özünəməxsus şəkildə hiss olunur. Yeni bir obyekt görünəndə, şagird əzələlərə görə mövqeyini dəyişməyə başlayır. Görünənlər yaddaşdakı baza ilə müqayisə edilir, məsafə təxmin edilir, obyektin özünün sürətini təxmin etməyə cəhd edilir.
İdrak orqanları ətrafdakı məkanı tədqiq edərkən əzələlərdən məlumat alır. Göz bəbəyi, qulaqcıqlar, burun reseptorları, əllərin dərisinin sinir ucları obyektlərlə birbaşa təmasda iştirak edir. Hərəkət qavrayışın birinci şərtinə aiddir.
Yaddaş
Obyektlərin qavranılması kosmosda qəfil dəyişən şəraitdə uzun müddət saxlanılan sabit təsvirlərin yaddaşa yazılması ilə müşayiət olunur. Belə ki, yuxarıdakı misalda insana şəkli tərsinə çevirən eynək taxılanda qavrayışın pozulması baş verir. Real vəziyyət artıq tanış olana uyğun gəlmir və mövcud verilənlər bazasının üzərinə yazmaq tələb olunur.
İdrakın ikinci qanununu yaddaşa aid etmək olar: ətrafdakı reallığın təsvirləri uzun müddət saxlanılır, düşüncə onları gücləndirir. Eynəklə təcrübə sübutdur: adi bir insan onları taxsa, itə bilər. Eyni şey, onları uzun müddət geyindikdən sonra çıxarsanız baş verir: yaddaş artıq adi şəkillərin üzərinə yazıb və yenidən diskomfort və oriyentasiya pozulur.
Nəticədə nəticə çıxara bilərik: qavrayış və dərk etmək bilavasitə insanın ətrafındakı dünyanı öyrənmək prosesində toplanmış təcrübəsindən asılıdır. Şəkillərin yaddaşı hətta yeni mühitdə yenidən yazıldıqdan sonra da obyektlərin real parametrlərini təhrif edir. Beyin həmişə yeni obyektin görünüşü ilə əvvəllər rast gəlinən görüntülərin görünüşü arasında uyğunluq axtarır.
Vəziyyət tanış olduqda, bu məsələ ilə bağlı düşüncə qismən söndürülür və insan artıq intuitiv olaraq ətrafdakı reallığı dərk edir. Bu, yeni şəraitdə narahatlığın aradan qalxmasını izah edir. Uyğunlaşma sürəti hər kəs üçün fərqlidir, bu müddət “əzələ yaddaşına” görə xeyli azalır.
Dəyişən şəraitdə gənc nəsil daha tez uyğunlaşır, çünki onun nümayəndələri daim hərəkətdədirlər. Qeyd etmək lazımdır: əgər yaşlı insanlar hər gün idmanla məşğul olsaydılar və ya heç olmasa statik vəziyyətlərdən qaçsaydılar, o zaman yaddaş sahəsini asanlıqla yenidən yazardılar. Bu, ətrafdakı məkanın qavranılmasından məsul olana aiddir.
Sadəcə otaqda gəzmək kifayətdir və eynəyə alışma prosesi oturacaqlardan qat-qat təsirli olacaq.kresloya oturun və sadəcə başınızı çevirərək dünyanı görün. Eşitmə, toxunma orqanlarının iştirakı ilə uyğunlaşma sürəti artır. Ətrafdakı obyektlərə toxunduqda obyektlər daha tez tanınır.
Düzgün yaddaş girişi
Ətrafdakı cisimlər haqqında məlumat mərkəzi sinir sisteminə daxil olur. Obyektlərin parametrlərinin və xassələrinin düzgün formalaşması üçün daimi və maksimum yeni məlumat axını tələb olunur. Bu, yalnız bədənin və ya ən azı onun hissələrinin hərəkəti zamanı mümkündür.
Müvafiq şərait sübut edilmiş sxemlərə əsasən yerinə yetirilən məşqlərlə yaradılır. Beləcə yeriməyi, üzməyi öyrənirik. Təkrar edilən hərəkətlər nəticəsində yeni məlumatlar qeydə alınır və uyğunsuzluq aşkar edildikdə düzəldilir.
Təlim nümunəsi hər hansı bir şəxsin uzun müddət su hovuzunda yerləşdirildiyi təcrübədir. Yeni məkanın temperaturu rahatdır, lakin subyekt bunu xüsusi avadanlıq vasitəsilə hiss edə bilmir. Bindirmələr dərini tamamilə əhatə edir və toxunma ehtimalını istisna edir. Beləliklə, insan heç nə eşitmir, gözləri bağlıdır.
Bir müddət sonra sudan çıxarılır və vəziyyəti yoxlanılır. Təcrübənin nəticəsi belə olur:
- kosmosda oriyentasiya pozğunluğu;
- real zamanın gedişatını dərk etmək qabiliyyəti yox olur;
- ətrafdakı obyektlərin parametrlərini normal olaraq tutmaq qabiliyyəti azalır;
- dadları, səsləri, rəngləri düzgün qavramaq qabiliyyəti pozulur;
- bəzi insanlar üçün nəticədəvarsanılar meydana çıxdı.
Təcrübənin nəticələri belə bir nəticəyə gətirib çıxardı: insanın ətrafdakı kosmos haqqında məlumatı onun düzgün qavraması üçün daimi qidalanması lazımdır. Qısa müddətdə yeni şərtlərə keçməyə dəyər və mövcud üst quruluşların sözdə məhv edilməsi baş verir. Çox vaxt adi insanlarda onlara vərdişlər deyilir.
Ətrafımızdakı dünya haqqında yeni məlumat axını səbəbindən vərdişlər dəyişir. Axın nə qədər güclü olarsa, insan bir o qədər tez yenidən hazırlanır. Bu vəziyyətdə, əzələlər məlumat üçün az müqavimət göstərən keçiricilər kimi bir şeyə çevrilirlər. Onlar, sanki, onun birbaşa mərkəzi sinir sisteminə hərəkəti üçün kanalları gücləndirirlər.
İnkişaf prosesi
İdrakın formalaşması insanın həyatı boyu baş verir. Hərəkət olduğu müddətcə bu proses heç vaxt dayanmır. Hətta uşaq ikən hər bir fərd real vaxt qavrayış sistemini formalaşdırır. Bu, sonradan hər bir yeni obyektin beyin tərəfindən qəbul edilməsinə təsir edir.
İnformasiya axını aşağıdakı proseslər vasitəsilə yaradılır:
- oyunlar və həmyaşıdları ilə ünsiyyət;
- cisimlərlə, canlı orqanizmlərlə fiziki təmas dünyanı tanımağa mühüm töhfə verir;
- həm iş, həm də istirahət lazımdır, inkişaf prosesi üçün hətta döyüşlər də lazımdır;
- sonsuz təcrübələr düzgün qavrayışın formalaşmasına kömək edir: bir çox həyat faktorlarının təsiri altında səhv qeydə alınmış yaddaşı düzəltmək üçün “çətin səhvlər yolu” lazımdır;
- stimul axtarınhərəkət körpəlikdə formalaşır və bu və ya digər fəaliyyətə təkan verən əsas amil olaraq qalır.
Yetkin həyatda insan ətraf məkanda yeni bir şeyin yaranması ilə maraqlanır. Obyekt adi şəkildən fərqlənirsə, bu xüsusilə diqqəti cəlb edir. Daxili həyəcan təbiətin özü tərəfindən qoyulan uyğunlaşma refleksi ilə izah olunur.
Dünyanın qavranılması "rahatlıq zonası"ndan çıxanda çox daha təsirli olur. Bu qaydaya bir çox kadr inkişafı şirkətləri əməl edirlər. Belə şərait süni şəkildə insan adi adi məkandan uzaqlaşdırıldıqda yaranır. Bu, yeni reallıqda öyrənmək üçün daxili stimulun yaranmasına nail olur.
Məktəblərdə yaradıcı düşünən müəllimlər xaricdə və ya başqa seçilmiş yerdə dərslər keçirlər ki, bədən sarsılsın və intuitiv adaptiv reflekslər daxil olsun. Müvafiq tövsiyə iş yerini daha tez-tez, ən azı 3 ildə bir dəfə dəyişdirməkdir. İnkişaf dekorasiyanın dəyişdirilməsini, adi məkanı tələb edir. Dünya haqqında mövcud məlumatın tam üzərinə yazılması lazımdır.
Uzun illəri qapalı otaqda (ofisdə, bir iş yerində) keçirirsinizsə, bədən tədricən yarıyuxulu vəziyyətə keçir. Bu, xüsusilə oturaq vəziyyətdə gündəlik işləri yerinə yetirən və idmanla məşğul olmayan məmurlar üçün doğrudur. Mənzərənin dəyişməsi yaddaşın yeni informasiya axını ilə bombalanması effektinə bənzəyir. İnsan, fərqinə varmadan əvvəllər onun gücündən kənar olan materialı mənimsəyə bilir.hətta sadəcə oxumaq üçün.
Daxili münaqişələr
Qavrama prosesi hadisələrin təsnifatı baxımından mürəkkəbdir. Hər bir fərdin həyatında baş verən qəzalar toplusu ilə təsvir edilə bilər. Bütün hisslər xarici dünya ilə yığılmış müqayisə bazasını saxlamaq üçün cavabdeh olan yaddaş sahəsində fəaliyyət göstərir: eşitmə, görmə, toxunma, qoxu, dad.
Müəyyən şəraitdə insanın daxili təfəkkürü fitri reflekslə - dünyanı olduğu kimi bilməklə ziddiyyət təşkil edir. Beləliklə, uçan bir insanı görəndə ilk mənfi reaksiya yaranır: "bu ola bilməz". Ancaq bir müddət sonra özü uçacaqsa, daxili rahatlıq gələcək - yaddaşın dəyişən şərtlərə uyğunlaşması uğurlu oldu.
Uyğunlaşmaq mümkün olmayanda, insanın daxili ziddiyyətləri olduqda, ətrafdakı məkanı qiymətləndirməkdə çətinliklər yaranır. Diorientasiya davam edir, insan yeni şəraitdə normal həyat sürə bilmir. Bu zaman onun psixoloji yardıma, təlimə ehtiyacı olacaq. Bütün məlumatlar beynin daxili strukturlarında yerləşir. Bu, əzalarının amputasiyası ilə üzləşmiş insanların hisslərinin öyrənilməsi ilə sübut edilmişdir.
Uzun müddət insana elə gəlir ki, onu hərəkət etdirə bilir, hiss edir. Bu hiss ömürlərinin sonuna qədər davam edir. Fantom ağrıları vaxtaşırı baş verir və bu, yeni reallığa uyğunlaşmağı qeyri-mümkün edir.
İntuitiv olaraq, insan itkin əli ilə düşən əşyanı götürməyə və ya götürməyə çalışıronun əli, tutacaq. Yaddaş sinir sisteminin, beynin dərinliklərində möhkəm şəkildə sabitlənmişdir. Fantomlar həyat boyu inkişaf edir. Əgər əza doğuşdan əskikdirsə, bu təsir müşahidə edilmir.
Yaş
Psixologiyada qavrayış qanunları insanın inkişafı prosesi ilə şərtlənir. Formalaşmış münasibəti yaşla pozmaq daha çətindir. 9 yaşa qədər daxili yaddaş yığılır. Bu zaman həddi başa çatdıqdan sonra ətraf məkanın tam qavranılması bazası toplanır.
Məhz həyatın bu dövrü üçün insan həyata uyğunlaşır. Artıq qavrayış bazası hazırlanır. Bu yaşdan etibarən əzaların amputasiyasından sonra fantomlar müşahidə olunur.
Hələ heç kim hiss orqanlarının işində psixoloji komponentin aydın sübutunu təqdim etməyib. Verilən nümunələr yalnız aparılan tədqiqatların nəticələridir, lakin ətraf aləmin qavranılmasının dərin mənasını elmi baxımdan izah etmək mümkün deyil. Alimlər insanın hiss orqanları vasitəsilə aşağıdakı qabiliyyətləri necə əldə edə biləcəyinə dair qəti cavab verə bilmirlər:
- təfəkkür, məntiqi nəticə çıxarmaq bacarığı;
- intuitiv qabiliyyətlər;
- Gestal qavrayış strukturları.
İnsanın bu qabiliyyətləri hiss orqanları vasitəsilə necə mənimsəməsi sualına cavab vermək mümkün deyil. Bunu öyrənənlər filosoflardır. Elmi nöqteyi-nəzər gizli məlumatların ötürülməsi mexanizmlərini izah etmir.
Təcrübələrdən aydın olur ki, dünyanı düzgün qavramaq üçün bu kifayət deyil.hisslərimiz vasitəsilə dünyanı kəşf edin. Ətraf dünya haqqında məlumatın bir hissəsi hələ elmə məlum olmayan başqa kanallar vasitəsilə gəlməlidir.
Filosofların məşhur əsərləri
Alimlərin dünyanı bilmək qabiliyyətinin əldə edilməsi ilə bağlı əsas fərziyyəsi nativist və ya təbii idi. O, məsələni açarda nəzərdən keçirdi: insanda bütün məlumatlar doğuşdan genlər vasitəsilə daxil olur. Buna cavabdeh olan zehnin sahələri hələ də elm üçün anlaşılmaz qanunlara uyğun olaraq formalaşır. İngilis psixoloqu və filosofu C. Lokkun əsərlərində bu mövzuda çoxlu fikirlər var.
Əsərlərində və bir çox izləyicilərində iş və təcrübə vasitəsilə qabiliyyət əldə etməyin mümkün variantları müqayisə edilir. O, həm də həyat boyu yaddaşın yığılması nəzəriyyəsinin təkzibini təmin edir. Beləliklə, rus psixoloqu İ. M. Seçenov əzələ yaddaşının insan həyatındakı rolunu nəzərdən keçirmişdir.
D. Bohm insan hərəkəti ilə qabiliyyətlərin əldə edilməsi nəzəriyyəsini nəzərdən keçirdi. Onun yazılarında mobil və passiv fərdin uyğunlaşmasını müqayisə etmək üçün təcrübələr verilmişdir. Amma onların yazılarında informasiyanın toplanması prosesinin heç bir elmi sübutu yox idi. Fərziyyələr hələlik təsdiqlənməmiş qalır və bu suala cavab axtarışında iştirak edən bir çox icmada şübhələr yaradır.
Hazırda bütün filosoflar və psixoloqlar yalnız bir məsələdə həmfikirdirlər: insan ətrafındakı dünya haqqında məlumatı hisslər vasitəsilə qəbul edir, lakin bəziləri görünməz yollarla gəlir: ağıl və ya doğuş zamanı formalaşır. Ətrafdakı dünya şüura təsir edir və ətrafdakı cisimlər haqqında təsəvvürləri təhrif edir. Bu sadə bir təcrübə ilə təsdiqlənir,aşağıda.
Çox vaxt insan görünən obyektin aşkar mahiyyətini dərhal müəyyən edə bilmir. Mövzuya bulanıq bir rəsm göstərilir, ona nə göstərildiyi aydın deyil. Lakin tədqiqatçılar obyektlərin adını çəkib onların konturlarını göstərəndə subyektin beynində dərhal ayrı-ayrı obyektlərlə tam şəkil yaranır.
İnsan gördüklərinə öz təfəkkürünün köməyi ilə məna verdi. Sınaq və səhv bu prosesdə mühüm rol oynayır. Hər dəfə öz nəticələrini təkzib edəndə beyin yaddaşı düzəldir və növbəti dəfə obyektləri dəqiq müəyyən edir.
Uyğunlaşma ardıcıllığı
İnformasiyanın yaddaşa daxil edilməsi üzrə orqanizmin işi şərti olaraq bir neçə ardıcıl mərhələyə bölünür. Obyektlərin identifikasiyasının başlanğıcı bütün hiss orqanlarının aktiv işi ilə bağlıdır. Beyin alınan məlumatları emal etməyə və toplanmış biliklərlə müqayisə etməyə çalışır. Bu obyektlə əlaqəli bütün xüsusiyyətlər seçilənə qədər intellektual proses bitmir.
Həddindən artıq məlumat aradan qaldırılır, yalnız baxılan mövzu üçün xarakterik olanlar qalır. Əgər o, artıq yaddaşdadırsa, onda müqayisə bütün prosesi bitirir. Kibrit olmadıqda, beyin obyektin hər hansı bir kateqoriyaya aid olduğunu müəyyən etməyə çalışır. Daha sonra ümumi funksiyalar üçün axtarış baş verir.
Obyektin xassələri hələ müəyyən edilməmiş olsa belə, onun müəyyən kateqoriyaya aid olması haqqında məlumat yaddaşda saxlanılır. Bu tanınma prosesi toplanmış təcrübədən asılıdır. Burada bütün mexanizmlər iştirak edir: təfəkkür, obyekt haqqında daxili məlumatlar, orqanlarhisslər. Belə nəticəyə gəlmək olar ki, onlardan ən azı birinin olmaması etibarlı və tam şəkil əldə etməyə imkan verməyəcək.
