Psixologiyada tədris Yerli psixologiyada öyrənmə anlayışı, növləri və əsas nəzəriyyələri

2024 Müəllif: Miguel Ramacey | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 06:13

Alimlər ruhun xarici və daxili hallarını əlaqələndirmək üçün öyrənmə postulatlarını araşdırmaq üçün bir sıra prinsiplər işləyib hazırlayıblar. Bacarıqların mənimsənilməsi prosesi vaxt tələb edir və müntəzəm təkrar tələb edir. Psixologiyanın tədrisi əxlaqın, əldə edilmiş bacarıqlara, həyat təcrübəsinə və özünü daha da təkmilləşdirməyə münasibətdə motor bacarıqlarının qarşılıqlı təsirinin təhlilidir.

Əqli iş

Nəzəriyyənin öyrənilməsinin prinsiplərindən biri də öyrənmə dövründə təfəkkürün cəlb edilməsi yollarını nəzərdən keçirməkdir. Mençinskaya E. N kimi alimlərin təcrübəsi. və Kabanova-Meller, rus psixologiyasında biliyin qəbulu üçün əsas şərtlər kimi müəyyən edilən əsas öyrənmə nəzəriyyələrini sübut edir.

Hesab olunur ki, metodik ədəbiyyatın və tədris olunan proqramın yükü tədris sistemində fəal iştirak edən tələbə ilə birlikdə materialın yadda saxlanması prosesinə faydalı təsir göstərir.

Psixologiyada tədrisin ən mühüm postulatı müəllim tərəfindən populyar elmi izahatlar şəklində verilən məlumatların qəbulu və möhkəmləndirilməsidir. Uşaq tərəfindən mənimsənilən və başa düşülən bilik sadə əzbərləmək və sıxışdırmaq deyil. İlk növbədə, bu, şagirdin təfəkkürünün yaradıcı aktıdır, intellektual, ümumiləşdirilmiş, mücərrəd, analitik sintez edilmiş əməliyyatların yerinə yetirilməsidir.

Bilik əldə etməyin addımları

Müasir dünyada informasiya hər yerdə, xüsusən də ictimai sahədə yayılır. Biliyin mənimsənilməsi kiçik (natamam) dərketmədən qəbul edilən materialın miqdarının tam mənimsənilməsinə qədər təkrarlanan prosesin hərəkətidir. O, vahid strukturdadır və fərdi, şəxsi xarakter daşıyır. Psixologiyada tədrisin iki variantı var - bu zaman:

1. Məlumatların verilməsi xüsusi izah edilmiş səbəblərdən və dəyərlərdən başlayaraq ümumi mücərrədə keçməklə tədricən həyata keçirilir.
2. Assimilyasiya sxematik bütövlükdən konkret, konkretə və yalnız bundan sonra perspektivə doğru hərəkətlə başlayır.

Beləliklə, təhsil konsepsiyalarını, materialları təqdim edərkən, müxtəlif qurumların nümayəndələrini nəzərdən keçirərkən, tələbə müxalifəti və bu sosial formasiyaların əsas istiqamətlərini nəzərə alır. Gələcəkdə tələbənin əldə etdiyi təriflər haqqında bilik baqajı mövcud məna, kitablarda verilən məzmun və həyat vəziyyətlərində müvafiq məzmun alır.

Assimilyasiya edilmiş dogmalaryalnız nəzəriyyə-praktika və abstraksiya-konkretlik ilə birlikdə tətbiq oluna bilər ki, bunun nəticəsində həqiqətlərin dərk edilməsinin fiziki və ya zehni yoluna keçid, bir vəzifənin yerinə yetirilməsi və ya yerinə yetirilməsini nəzərdə tutan xariciləşdirmə və daxililəşdirmə proseslərindən istifadə etmək zərurəti yaranır. ağlın işi, lakin tərs qaydada. Bu, psixologiyada tədrisin zehni əməliyyatların daim təkmilləşdirilən tədris funksiyası olduğunu izah edən izahatdan sonra rəvan gedir. Məhz onlar əldə edilmiş bacarıqları əldə etmək və istifadə etmək lazımdır.

İnkişaf üçün can atırıq

Psixologiyada öyrənmə motivasiyası və biliklərin ötürülməsi metodlarından fəaliyyət növü kimi istifadənin əhəmiyyəti gələcək təhsil prosesində lazım olan arzu olunan bacarıqların əldə edilməsi axtarışında əsas vəzifələrin həlli üçün sonrakı addımların yaradılması üçün ilkin şərtləri təşkil edir.

Uşaqlar narahatdırlar və daimi fəaliyyətə meyllidirlər ki, bu da müsbət qiymətlərə mane ola bilər. Buna görə də, material maraqlı, əlçatan və daha az sual doğuran şəkildə təqdim edilməlidir.

Psixologiyada düzgün məqsəd qoyulması və tədris konsepsiyasının tətbiqi ilə uşaqların şüurunun keyfiyyətcə formalaşması, daxili ehtiyatların inkişafı və aşkarlanması baş verir:

1. Şüurun fəaliyyəti.
2. Problemin həllində məhsuldarlıq.
3. Düşüncə çevikliyi.
4. Mühakimə müstəqilliyi.

Təlim məşğələləri zamanı material birləşdirilir, qəbul edilən qərarların hüdudları genişləndirilir. Sərbəst seçim zehni formalaşdırırbeyin sistemlərinin iş üsulları, qurulan əməliyyatların gedişatını təhlil etməyə imkan verir və gələcəkdə motivasiya və ehtiyacların artmasına müsbət təsir göstərir.

Öyrənmə paylaşılır

Müasir təhsil sistemində materialı ən əlçatan şəkildə təqdim etmək üçün yüzdən çox üsul var. Bununla belə, terminologiyanın bütün həcmini bir neçə tərifə bölmək olar, çünki psixologiyada tədrisin növləri bunlardır:

1. Sadə vəziyyətlərin təqlid əsasında təhlili və izahı. Bu, şagirdin beyin funksiyalarının bir qədər aktivləşməsi, daha mürəkkəb materiala doğru hərəkət etməsi ilə baş verir ki, burada şagirdin özü düşünmək, əldə etdiyi bilikləri çıxarmaq və yenilərinin həllində tətbiq etmək kimi aparıcı rol oynayır.
2. Proqramın uşaqlara təqdim edilməsi və sonrakı mərhələli nəzəri mənimsəmə. Bu zaman şüurun hərəkəti bir sıra anlayışlarla birlikdə nəzərdən keçirilməlidir. Görünüş aydın şəkildə göstərilən parametrlərdə onun gələcəkdə tətbiqini təmin edən əvvəlcədən müəyyən edilmiş bilik ehtiyatını ehtiva edən bəzi tədris yollarını vurğulayır.

Məktəblərdə metodologiyalardan ağılla istifadə etməklə pedaqoqlar çoxlu məlumatı tez bir zamanda azaldır və ən vacib amilləri vurğulayırlar.

Addım-addım baxış: müəllifin ekskursiyası

Materialın tədricən təqdimatı hər yerdə istifadə olunduğu üçün hər kəsə ilkin tanışdır. Düşüncə sistemi elə qurulmuşdur ki, o, informasiyanın bir hissəsini qavra, onu ən rahat şəkildə emal və təhlil edə bilsin. Zamanla şüurda sabitləşirsəviyyə.

Bacarıqların və əldə edilmiş bacarıqların keyfiyyət həcminin tədricən mənimsənilməsi son nəticədə bilik sahəsinin məzmununu və xarakterini müəyyən edir. Bu irəliyə doğru, təkmilləşməyə doğru hərəkət Galperin P. Ya.-nın əsərlərində öz əksini tapmışdır. və Talyzina N. F. 1985 və 1998-ci illərdə. Tədris elə idrak üsullarına yönəlib ki, onlar artıq mövcud olan qabiliyyətləri özündə cəmləşdirsin, onun gələcəkdə verilmiş parametrlər üzrə tətbiqini təmin etsin.

Müəlliflər vurğulayırlar ki, tamamilə hər hansı yeni intellektual nailiyyət real obyektlər və ya təsviri həndəsənin sxematik düz verilənləri üçün funksiyalar təyin edən maddiləşdirilmiş formadır (rəsmlər, eskizlər).

Düzgün qərar vermə üsulu

Psixologiya idrak prosesi zamanı tələbənin qavrayışındakı vəziyyəti izah edən, zehnin işinə, onun hərəkətlərinə diqqət yetirən, mövcud dəyərlərin və vəzifələrin spesifik parametrləri ilə müəyyən edilən bir elmdir.

Məqsədə çatmaq üçün problemlərin həllində idarəetmənin dinamikası qanunların mənası haqqında məlumatlılıq və anlayış verir, ona uyğun olaraq sonrakı addımların formalaşması keyfiyyətcə fərqli şərait yaradaraq baş verir. Tapşırığın şərtlərinin başa düşülməsi strukturu sonrakı daxililəşdirmə ilə xarici göstəricilərin öyrənilməsini nəzərdə tutur ki, bu da prosesin ümumiləşdiyi, şüurlu olduğu məlumat axtarışına keçid deməkdir.

Bu texnikanın parlaq nümunəsi hesabın yadda saxlanması və öyrənilməsi qaydasıdır.maddi obyektlərin (çubuqların) qatlanmasından irəli gələn, daha sonra səsin ümumiləşdirilməsi və "zehində" fiksasiya bacarıqlarına keçin.

Praktik tətbiq

Öyrənmə prosesində tələbələrin öz potensiallarını açmaq və təcrübə və biliklərini daha da təkmilləşdirmək üçün bacarıqları inkişaf etdirmək vacibdir. Bir neçə növə bölünən psixoloji təhsildə bacarıqların əldə edilməsi mexanizmləri ilə birbaşa əlaqəli olan texnikalar ətraflı izah olunur:

1. Öyrənmə hər hansı mikro və ya mürəkkəb orqanizm tərəfindən şəxsi təcrübə qazanma prosesidir.
2. Psixologiyada tədris, ötürülən təcrübənin şüurlu mənimsənilməsinin köməyi ilə fərdin öyrənilməsidir. Reallıq haqqında fərdi fərdi qavrayışın formalaşdırılması metodundan da istifadə olunur.
3. Təlim sosial-mədəni şəraitdə məqsədyönlü tədris kimi başqa şəxsə ötürülən bacarıqların ötürülməsidir.

Psixoloji pedaqogikada sonuncu növ biliyin doldurulması, formalaşması, möhkəmləndirilməsi, fərdin fəal marağını stimullaşdırmaq kimi təyin edilir.

Məlumat effektiv çatdırılma strukturudur

Subyekt tərəfindən fərdi davranış normalarının formalaşdırılması və özünü sosial aləmdə bir şəxs kimi yerləşdirmə üsulu öyrənilir. Bunu məktəblilərə tətbiq etməklə, müvafiq məlumatları izah etməklə həqiqətən də fikir formalaşdırmaq və situasiyalara müxtəlif bucaqlardan baxmağı öyrətmək mümkündür.

Sosial-tarixi varlıq nümunələri, məqbul davranış normaları dinləyicidə təlim kimi müəyyən edilmiş təcrübənin formalaşmasına kömək edir. ATgələcəkdə o, insana ömür boyu rəhbərlik edir, çünki onda bütün bilik ehtiyatı qalır.