Uzun illərdir ki, psixoloq-müəllim vəzifəsi məktəblərdə, uşaq bağçalarında, xəstəxanalarda və hətta inzibati binalarda mövcuddur. Bu təcrübəni həm tibbi, həm də pedaqoji biliyə malik olan insanlar, təhsillə psixoloqlar həyata keçirirlər. Çox vaxt böyük komandalarda hər kəsin həll edə bilmədiyi müxtəlif növ problemlər olur. Oxşar hadisələr dar dostluq dairəsi olan insanlar üçün də xarakterik ola bilər.
Deməli, ən çox uşaq bağçalarına və məktəblərə psixoloq-müəllim dəvət olunur. Bu cür mütəxəssis uşaqlar üçün lazımdır ki, onların mənəvi inkişafını düzgün istiqamətə yönəltsin, əxlaqi dəyərləri bərqərar etsin, ekzistensial xarakterli problemləri həll etsin, həmçinin şəxsiyyət pozğunluğuna səbəb ola biləcək meylləri aradan qaldırsın. İstənilən komandada psixoloq-müəllim mikroiqlimi və onun iştirakçıları arasında istənilən qarşılıqlı əlaqəni yaxşılaşdırmaq üçün çalışır, münasibətlər qurur, münaqişələri aradan qaldırır. Psixoloji analiz də məcburidir.
Bununla belə, pedaqoji psixoloqun fəaliyyəti təkcə analitik tədqiqatlar və mühazirələrlə məhdudlaşmır.cəmiyyətdə "hava"nı normallaşdırmaq. Tez-tez olur ki, bir sinifdə (qrupda, komandada) prinsipcə, iş həmişəki kimi davam edir, lakin fərd müəyyən diskomfort yaşayır.
Cəmiyyətin digər üzvləri ilə münasibətlərlə, özünü və öz vəzifələrini qəbul etməklə, daxili uyğunlaşma ilə və s. ilə əlaqələndirilə bilər. Beləliklə, psixoloq-müəllim sinifdəki hər bir uşağın, dəvət olunduğu kollektivdəki hər bir işçinin psixoloji sağlamlığının etibarlı qorunmasını təmin edir. Həmçinin, bu tip mütəxəssis (xüsusən də uşaq müəssisələrində işləyən) hər bir uşağın fərdi inkişafına öz töhfəsini verir.
Belə mühüm mütəxəssisin iş prinsipi də xüsusi diqqətə layiqdir. Bir qayda olaraq, müəllim-psixoloqun proqramı məktəb kursu, uşaqların uşaq bağçalarında oxuduqları fənlər və fəaliyyətlər, müəyyən bir təşkilat üçün xarakterik olan fəaliyyət istiqaməti ilə sıx bağlıdır. Təhlillər zamanı cəmiyyətdə psixoloqlar tərəfindən aparılan çoxsaylı test və seminarlar, hər bir işçinin bilavasitə konkret fəaliyyət sahəsində səriştəsi, şagirdin informasiyanı qavrama qabiliyyəti, onun təfəkkür və meyl xüsusiyyətləri aydınlaşdırılır. Bir qayda olaraq, dolayısı ilə dərsləri təşkil edən psixoloq-müəllimdir: riyazi, humanitar, musiqi.
Məktəb icmasında olan “körpə ruh mühəndisi” şagirdlərin böyüməsi prosesini nəzərə almalıdır. Hər yaş üçünkateqoriyasında həm dərslərdə verilən biliklərlə, həm də sinir sisteminin inkişaf xüsusiyyətləri ilə əlaqəli ayrıca proqram hazırlanır. Məsələn, birinci sinif şagirdləri həm rəsmlərində, həm tətbiqlərində, həm də dəftər saxlamaq tərzində psixoloq tərəfindən asanlıqla “oxuyur”. Bu atributlara baxan mütəxəssis dərhal bir çox şəxsiyyət xüsusiyyətlərini, temperamentini və hətta palatanın asılılığını ortaya qoyur. Daha sonra uşaqlardan psixoloji testlər və təlimlər keçmələri xahiş olunur, bu testlərdə onlar suallara cavab verməli, özlərini müxtəlif vəziyyətlərdə təsəvvür etməli və öz araşdırmalarını aparmalıdırlar.
