Uşağın inkişafındakı şifahi mərhələ Freyd psixoseksual inkişaf prosesinin ilk mərhələsini adlandırdı. Bu mərhələdə uşaq üçün əsas həzz mənbəyi ağızdır. “Oral” sözünün özü latın dilindən gəlir və hərfi mənada “ağıza aid” kimi tərcümə olunur.
Səhnənin əsas xüsusiyyətləri
İnkişafın şifahi mərhələsi orta hesabla doğumdan bir il yarıma qədər davam edir. Əslində onun tamamlanması uşağın süddən kəsildiyi ana düşür. Bu mərhələdə uşaqla ana arasında ünsiyyət döş vasitəsilə baş verir. Körpə döş əmməkdən və dişləməkdən həzz alır. Bu, bu mərhələdə ana və uşaq arasındakı ən vacib qarşılıqlı əlaqədən biridir. Ağız mərhələsinin əsas xüsusiyyəti körpənin müxtəlif əşyaları ağzına çəkməyə meylidir. Körpə bir şeydən qorxduqda və ya narahat olduqda, ana onu döşə qoyur. Bu, ona sakitləşməyə imkan verir. Şifahi mərhələdə davranış xüsusiyyətləri uşağın gələcəkdə nə qədər özünə inamlı və ya asılı olacağını müəyyən edir. Freyd inanırdı ki, artıq bu yaşda uşaqlarpessimistlərə və optimistlərə bölünə bilər.
Eriksonun şifahi səhnəyə baxışlarının xüsusiyyətləri: Freydin nəzəriyyəsindən fərqlər
İnkişaf mərhələləri Erickson tərəfindən də təsvir edilmişdir. Onlar Freydin tədqiqatlarına əsaslanırdılar. Eriksonun oral-sensor mərhələsi də doğumdan 18 aya qədər davam edir. Bu zaman uşaq özü üçün onun bütün gələcək taleyini təyin edəcək ən vacib suallardan birinə qərar verir: mən xarici dünyaya etibar edə bilərəmmi? Əgər uşağın ehtiyacları ödənilirsə, o zaman dünyaya güvənmək olar. Körpənin ətrafındakı vəziyyət ziddiyyətli şəkildə inkişaf edərsə, onun əziyyət çəkməsinə səbəb olarsa, uşaqlar həyatdan gözləməyi öyrənirlər. Yetkinlər kimi, başqalarının etibarlı olmadığına əmin olurlar.
Ortaqlıqlarına baxmayaraq, Freyd və Erikson anlayışları arasında fərqlər var. Əgər psixoanalizin banisi instinktiv motivləri ön plana çıxarırsa, o zaman Erikson nəzəriyyəsi sosial inkişafa diqqət yetirir. Freyd uşağın inkişafını "ana - ata - uşaq" triadasında təsvir edir, Erikson isə cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqənin vacibliyini vurğulayır.
Şifahi xarakterin formalaşması
Fiksasiya inkişafın bir mərhələsindən digərinə keçə bilməməsidir. Onun əsas nəticəsi fiksasiyanın baş verdiyi mərhələyə xas olan ehtiyacların həddindən artıq ifadəsidir. Məsələn, baş barmağını əmən on iki yaşlı uşaq Freydinlər tərəfindən bir yerə yapışmış kimi görünür.psixoseksual inkişafın oral mərhələsi. Onun libido enerjisi əvvəlki mərhələ üçün xarakterik olan fəaliyyət növündə özünü göstərir. İnsan müəyyən yaş dövrlərində problemləri nə qədər pis həll edə bilirsə, gələcəkdə o, emosional stressə daha çox məruz qalır.
Oral mərhələdə davranışın fiksasiyası bir sıra səbəblərə görə baş verir: körpənin anadan erkən ayrılması, körpəyə qulluq işinin başqa qohumlara və ya dayələrə verilməsi, erkən süddən kəsilməsi. Freydin şifahi adlandırdığı xarakter tipi belə formalaşır. Oxşar şəxsiyyət tipinə malik yetkin insan passivlik, başqalarından asılılıq (şifahi-passiv tip), neqativizm, sarkazm (oral-sadist tip) ilə xarakterizə olunur.
Eyni dərəcədə vacib bir anlayış da "reqressiya" termini və ya insanın psixoseksual inkişafın əvvəlki mərhələsinə qayıtmasıdır. Reqressiya erkən dövrə xas olan uşaq davranışları ilə müşayiət olunur. Məsələn, bir yetkin artıq göz yaşları, dırnaqları dişləmə, "daha güclü bir şey" içmək üçün obsesif bir istək ilə özünü göstərən stresli bir vəziyyətdə geriləyir. Reqressiya fiksasiya üçün xüsusi haldır.
Körpədə ifadə olunmayan aqressiya
Oral mərhələdə körpə ananın varlığına, onun sevgisinə və qayğısına ehtiyac duyur. Ancaq valideynlə qənaətbəxş əlaqə tapmaq imkanı yoxdursa, körpə ehtiyacları (o cümlədən emosional olanlar) təmin olunana qədər bu itki hissini boğmağı öyrənir. Uşaq böyüdükcə özünü belə aparmağa başlayırsanki onun anasına heç ehtiyacı yox idi. İfadə edilməmiş aqressiya anaya deyil, özünə yönəlir. Yəni inkişaf prosesində uşaq daxilində onu sevməyən və öz növbəsində onu da sevmək mümkün olmayan valideyn obrazı yaradır.
Bunun üçün təkan həmişə körpənin tərk edilməsidir. Anasının varlığından, fiziki təmasdan, psixo-emosional qidalanmadan, bəzən yeməkdən məhrumdur. Bəlkə də belə bir körpənin anası psixoloji cəhətdən yetişməmiş, uşağın görünüşünə hazır deyildi və buna görə də onunla əlaqə qura bilmədi. Ola bilsin ki, o, öz anası ilə münasibətlərində də çətinlik çəkib. Ağız mərhələsinin sıxıldığı ən çox görülən vəziyyət, körpənin uşaq bağçasına göndərilməsi və ya digər qohumların himayəsində qalmasıdır. Bu zaman ana işləyir, oxuyur və ya işi ilə məşğul olur.
Fiksasiya nəyə gətirib çıxarır: Yetkinlərdə nəticələr
Körpə həmişə diqqətsiz qaldığına görə onda belə bir davranış modeli formalaşır ki, daim başqalarından yapışsın, bir insandan və ya əşyadan yapışsın. Başqa sözlə, o, insanlardan, əşyalardan, hadisələrdən asılılıq yaradır.
Məhəbbət obyekti, bir qayda olaraq, sevgi və nifrətin əsas obyektləridir - ana, ata, digər yaxın ailə üzvləri. Ev heyvanları üçün güclü bir hiss ola bilər ki, bu da şifahi mərhələdə ana sevgisinin ciddi çatışmazlığını göstərir. Yetkinlikdə problemləradətən cinsi partnyorlar, öz uşaqları ilə münasibətlərlə əlaqələndirilir. İnsan erkən uşaqlıqda psixoloji olaraq ilişib qaldığından, başqa insanların yanında özünü böyüklər kimi hiss etmir. Bu onlara asılılıq yaradır.
Həmçinin şifahi xarakter tamahkarlıq, asılılıq obyektindən doymamaq ilə xarakterizə olunur. Ancaq digər tərəfdən, özü üçün daimi qida axtaran insan bunu qəbul edə bilməz. Axı, ruhunun dərinliklərində o, bunun ona verilməyəcəyinə əmindir. Uşaqlıq psixoloji travması onun həyat yolunu, dünyagörüşünü faciəvi şəkildə formalaşdırır.
Oral xarakter özünü dodaqları, dırnaqları və ya qələmin qapağını dişləmək, daim saqqız çeynəmək kimi obsesif vərdişdə özünü göstərir. Bundan əlavə, bu mərhələdə fiksasiya danışıq və şifahi aqressiyadan acgözlüyə, siqaretə aludəçilikdən tutmuş bir sıra başqa təzahürlərə malikdir. Bənzər bir xarakter də həddindən artıq bədbinliyə meylli depressiv adlandırıla bilər. Belə bir insan əhəmiyyətli, əhəmiyyətli bir şeyin kəskin çatışmazlığı hissi ilə xarakterizə olunur.
Başqa insanlarla münasibətlər
Başqa insanlarla münasibətdə insan ətrafdakıların öyrətmələrini, öyrətmələrini və öz potensiallarını reallaşdırmağa kömək etmələrini təmin etməyə çalışacaq. Başqa sözlə, onun digər insanlardan asılı olmağa meyli güclüdür - bu, şifahi mərhələdə ilişib qalmağın əsas xüsusiyyətlərindən biridir. Faza körpə tərəfindən müvəffəqiyyətlə tamamlanmadı, bu da şüursuz səviyyədə iz buraxır. Buna görə də, belə böyüklər xilas olmaq üçün bir psixoloqla uzunmüddətli qarşılıqlı əlaqə tələb edirbu cür fiksasiya.
Bu tip xarakterin başqa bir təzahürü var - yerdəyişmə. Belə bir insan bütün gücü ilə digərinin qayğısına qalacaq və ya özü başqalarına öyrətməyə başlayır, onların şəxsi məkanına icazəsiz müdaxilə edir, daim özünü tətbiq edir. O, həmçinin insanlarla münasibətlərdə münaqişələr yaradır.
Belə bir fiksasiyası olan yetkin insan daim uğursuzluğa düçar olur, çünki daxilən, şüursuz olaraq özünü sevilməyən uşaq hesab edir. O, sonsuz yorğunluqdan, passivlikdən, sonsuz depressiyaya meyldən şikayətlənir. O, həm də öz müstəqilliyini şişirdilmiş hiss edir. O, ilk stressdə yox olur - burada şifahi xarakterə malik insan digər insanların dəstəyinə ehtiyacı ən kəskin şəkildə hiss edir.
Belə bir insan davamlı olaraq özünü güc sınayır və bunun üçün asanlıqla uyğun vəziyyətlər tapır. O, özünə başqalarından daha yaxşı olduğunu sübut etməyə çalışır, bununla da özünün alçaqlıq və bəyənilməməsi hissini kompensasiya edir.
Onun dilindən “Mənə hər şey lazımdır, ya heç nə lazımdır”, “Əgər bu adam məni bu məsələdə başa düşmürsə, deməli, prinsipcə məni başa düşmür”, “Sənə heç nə izah etməyəcəyəm” kimi ifadələr eşidə bilərsiniz., çünki sən hələ heç nə başa düşmürsən. Başqa sözlə, o, ünsiyyətdə çeviklikdən, dözümlülükdən tamamilə məhrumdur.
Yetkin insanın şifahi mərhələdə müəyyən edilmiş psixoloji münasibətləri
Şifahi xarakter daşıyan insanın əsas inanclarını nəzərdən keçirək.
- "Mən buna nail ola bilməyəcəm."
- "Burada mənə yaraşan heç nə yoxdur."
- "Bunu mənə borclusunuzver, səni bunu etməyə məcbur edəcəm.”
- "Mən səndən heç nə istəmirəm."
- "Hər kəs məni problemlərimlə tək qoymaq istəyir."
- "Mənim heç kimə ehtiyacım yoxdur."
- "Mən bunu heç kimin köməyi olmadan özüm edəcəm."
- “Hamı məni qınayır.”
- "Mən insanlara dilənçi kimi görünürəm."
- "Mənə lazım olan başqalarıda var."
- "Sənə ehtiyacım yoxdur, səndən heç nə istəməyəcəyəm."
- "Mənə qayğı göstər, mənə sığın, ehtiyaclarımı təmin et."
Emizdirmə ilə müəyyən edilən mərhələnin xüsusiyyətləri
Oral mərhələnin xüsusiyyətlərini təyin edən əsas proses ana südü ilə qidalanmadır. O, uşağa nəinki lazımi qidanı almağa imkan verir, həm də həzz verir, ətrafdakı dünyanı öyrənməyə imkan verir.
Oral mərhələ insan cinsiyyətinin inkişafında ilk mərhələdir. Bu mərhələdə körpə hələ də anası ilə birlik hiss edir. Simbioz hamiləliyin başa çatması və uşağın doğulması ilə dayanmır, buna görə də ananın döşü körpə üçün bir şəkildə özünün uzantısıdır. Bu vəziyyətdə, Freydə görə, uşağın cinsiyyəti özünə diqqət yetirir. Ananın döşü təhlükəsizlik, rahatlıq hissi gətirir. Məhz buna görə də körpəni bütün ağız boşluğunda ana südü ilə qidalandırmaq vacibdir.
Hər hansı bir səbəbdən körpəni qarışıqlarla qidalandırmalı olsanız, fiziki təmasın davam etdirilməsi üçün onu eyni vaxtda qucağınıza almalısınız. Bu zaman son dərəcə vacibdir. Ananın istilik hissi butulka ilə qidalanan uşağa qismən kompensasiya etməyə imkan verirbu prosesin mənfi cəhətləri.
Körpəlikdə anası yanında olmayanda uşaqların narahatlığını ifadə etməsi qeyri-adi deyil. Çox vaxt onları qısa müddətə belə tək buraxmaq çətindir - onlar burnunu çəkməyə, qışqırmağa və tutulmasını xahiş etməyə başlayırlar. Psixoloqlar uşağınızdan imtina etməməyi tövsiyə edirlər. İndiyə qədər ana övladının şıltaqlıqlarını yerinə yetirməklə kifayətlənmir, həm də ona tanımadığı bir dünyada özünü inamlı hiss etməyə imkan verir. Həddindən artıq şiddət gələcəkdə uşağın inkişafına mənfi təsir göstərəcək.
Həddindən artıq qorunmanın rolu
Uşağın ehtiyaclarının həddindən artıq şiddəti və etinasızlığı ilə yanaşı, Freyd xoşagəlməz nəticələrə səbəb olan başqa bir ana davranış növünü - həddindən artıq qorunmanı ayırdı. Bu termin, artan diqqətə, hər şeydə körpəni sevindirmək istəyinə aiddir, hətta ehtiyaclarını bildirməzdən əvvəl bunu edir. Freyd hesab edirdi ki, hər iki davranış növü uşaqda şifahi-passiv xarakterin formalaşmasına gətirib çıxarır ki, bu da daha sonra müzakirə olunacaq.
Təxminən altı ayda körpənin dişləri çıxmağa başlayır. Onlar şifahi mərhələnin ikinci mərhələsinin başlanğıcının əlamətidir - oral-aqressiv və ya oral-sadist. Çeynəmək və dişləmək aqressiv hərəkətlər kimi qəbul edilir, bunun vasitəsilə uşağın narazılığını göstərmək imkanı əldə edir. Yetkinlik dövründə belə insanlar məqsədlərinə çatmaq üçün başqalarına hakim olmağa çalışırlar. Beləliklə, yalnız ikisi olan əsas şifahi mərhələlər də uşağın sonrakı psixoseksual inkişafına təsir göstərir. Körpənin ehtiyacları təmin edilərsə, ahəngdar şəkildə baş verəcəkdir. Əgər münaqişə varsa, o zaman sapmalar və müxtəlif psixoloji pozğunluqlar mümkündür.
Eqonun və super eqonun yüksəlişi
Psikoseksual inkişafın şifahi mərhələsi uşağın "Mən" hissiyyatının tədricən inkişafı ilə xarakterizə olunur. Körpənin psixikası əvvəlcə şüursuz sürücülər və instinktiv çağırışlarla təmsil olunur və dərhal təmin edilməlidir. Öz növbəsində, həzz hissi körpənin bütün bədəninə yayılır. Əvvəlcə onun “eqo”su bu ehtiyacların ödənilməsini gecikdirə bilən, eləcə də həzz əldə etmək və ondan istifadə etmək üçün bir yol seçə bilən bir nümunə kimi formalaşır. Bundan əlavə, qəbuledilməz istəklərdən və ya həzz almaq yollarından imtina etmək bacarığı inkişaf etdiriləcək - bu funksiya psixoanalitiklər tərəfindən "super eqo" ilə əlaqələndirilir.
"Eqo" instinktinin şüura çata bildiyi, aktiv fəaliyyətdə təcəssüm oluna bildiyi formaya birbaşa təsir göstərir. "Eqo" ya instinkti hərəkətdə təcəssüm etdirməyə icazə verə bilər, ya da cazibəni dəyişdirərək qadağan edə bilər. Bu və ya digər şəkildə instinktlərin inkişafı eqonun xüsusiyyətlərindən asılıdır. Bu, daxili aləmdən gələn stimulların sındığı bir lens növüdür.
Eqon və şüursuz arasında qarşılıqlı əlaqə
Beləliklə, şifahi mərhələdə "mən" "onun" xidmətində inkişaf edir. Bu zaman "eqo" müxtəlif narsisistik təcrübələrlə təmsil olunur, çünki libidonun daxili enerjisinin böyük əksəriyyətiuşağın öz bədəninə yönəldilir. Əgər yetkin insan özünü tanıma prosesində konkret olaraq öz “mən”ini təmsil edirsə, bir yaş yarımdan kiçik körpədə “eqo” həzz kimi mövcuddur. Eyni zamanda, onu əhatə edən dünyanın hər hansı xoş tərəfləri ona qoşulur.
İnkişafın şifahi mərhələsində insanın əsas müşahidə və yaşanmış (fenomenoloji) mülkiyyəti kimi onun şüurlu "mən"inin inkişafı baş verir. Şəxsiyyətin sərhədləri anlayışı şüurda ön plana çıxır.
Uşağın inkişafında ananın rolu
Spitz-in araşdırması göstərir ki, ilk il ərzində diqqət çatışmazlığı bir uşaq üçün nə qədər dağıdıcı ola bilər. Alim sığınacaqdan həmişə aclıq hissini doyuran uşaqları müşahidə edib. Bununla belə, uzun müddət öz başlarına buraxıldılar. Bu uşaqlar eyni zamanda bir neçə inkişaf sahəsində dərin gecikmələr göstərdilər. Bu sindromun bir hissəsi hospitalizm adlanır.
Alimlər Provens və Lipton tərəfindən aparılan digər tədqiqatlar, erkən genital onanizmin və ya oyunun (hər bir uşağın ana ilə qənaətbəxş münasibətdə olduğu) münasibətlərdə problem olduğu hallarda digər avtoerotik fəaliyyətlərlə əvəzlənməsini təsvir edir. Ana tamamilə yox idisə (uşaq evində olduğu kimi), bu hadisələr tamamilə yox oldu. Tədqiqatlar göstərir ki, ana südü körpənin normal inkişafı üçün çox vacibdir.
Şifahi mərhələnin sərhədlərinə başqa bir baxış: mikropsixoanaliz
ƏgərKlassik psixoanaliz göstərir ki, psixoseksual inkişafın bu mərhələsi 0 aydan 18 aya qədər davam edir, lakin indi bu nöqteyi-nəzər daha geniş yayılır, ona görə də daha erkən - ana bətnində başlayır.
Freyd, uşağın münaqişələrdən və qaranlıq cazibələrdən xəbərsiz olduğunu irəli sürən "qızıl uşaqlıq" mifini ifşa edə bildi. Ancaq ötən əsrin 70-ci illərində başqa bir mif sual altında qaldı - uşaq və ananın tam psixoloji və fiziki simbiozda olduğu və doğmamış körpənin ehtiyaclarının avtomatik olaraq ödənildiyi prenatal dövrün "qızıl dövrü" haqqında. Dölün inkişafı zamanı insanın psixoseksual inkişafını öyrənən istiqamət mikropsixoanaliz adlanır. Onun tərəfdarları göstərdilər ki, ana ilə uşaq arasında hər hansı prenatal simbiozdan söhbət gedə bilməz. Bu dyadanın iştirakçıları mürəkkəb və çox vaxt münaqişə vəziyyətindədirlər. Uşaq onsuz da çətin mübarizə, qarşıdurma təcrübəsi olan doğulur. Bu baxımdan, doğuşun psixoloji travması ilkin psixotravma deyil. Üstəlik, ana südü ilə qidalanmanın dayandırılması bu rolu iddia etmir.
Körpə müdafiəsizdir?
Uşağın tamamilə köməksiz doğulduğuna inanılır. Lakin bu, tamamilə doğru deyil. O, hələ də öz çarəsizliyini kəşf etməli və ana ilə təmasda ondan qurtulmaq üçün vasitələr tapmamışdır ki, bu da şifahi mərhələdə baş verir. Çarəsizlik yalnız körpənin bir müddət suya, yeməyə, yeməyə ehtiyac duyduğu anda ortaya çıxır. Və dəqiqBu mərhələdə uşaq üçün bu ehtiyacların ödənilməsi ağız sahəsi ilə əlaqələndirilir.
Uşaq üçün avtoerotik həzz ehtiyacı: A. Freydin baxışı
Körpənin ana südü zamanı erotik həzzlə müqayisə oluna biləcək həzz alması kişi körpələrdə ereksiyanın olması ilə sübut edilir. Qızlar da eyni həyəcanı yaşayırlar. Ziqmundun qızı Anna Freydin göstərdiyi kimi, körpələrdə normal psixoloji inkişaf üçün müəyyən miqdarda belə stimullaşdırma vacibdir. Bu baxımdan, hər yaşda (yalnız şifahi mərhələdə deyil) valideynlərin qadağaları yersizdir. Əks halda uşaq passiv, asılı vəziyyətdə böyüyür. O, təkcə psixoseksual inkişafda pozğunluqlar deyil, həm də intellektual sapmalar ola bilər.
Fiziki və psixoloji birlik
Şifahi mərhələdə uşaq hələ psixoloji olaraq anasından ayrılmamışdır. Öz bədənini onun bədəni ilə bir hesab edir. Toxunma təması çatışmazlığı halında, yetkinlik dövründə müxtəlif davranış pozğunluqları meydana gəlir. Bu pozuntular ilk növbədə cinsi davranışa aiddir və təkcə insanlarda deyil, primatlarda da müşahidə olunur. Bunu ötən əsrin 50-70-ci illərində aparılan çoxlu sayda tədqiqatlar göstərdi.
Xüsusi təhlükə, şifahi mərhələdə uşağın sadəcə anadan ayrıldığı bir vəziyyətdə deyil, böyüklərin yaxınlaşmasının ağrılı prosedurların təminatı demək olduğu bir mühitdə yaranır. Belə bir insanda şüursuz vəziyyətdədigər insanlarla fiziki təmasda olan şüursuz bir qorxu, həmçinin cinsi xarakterli ciddi sapmalar var. Buna görə də, uşağın xəstəxanada qalması yalnız ana ilə birgə təşkil edilməlidir.
Oral və anal mərhələlər: fərqlər
Növbəti mərhələ Freyd tərəfindən anal adlanırdı. Təxminən 18 aylıq yaşda başlayır və üç ilə qədər davam edir. Oral və anal mərhələlər uşaq üçün həzz mənbəyinə görə fərqlənir. Körpə üçün bu ağızdırsa, növbəti mərhələdə uşaq bağırsaqları saxlamaqdan və sonra nəcisini itələməkdən məmnunluq alır. Tədricən, uşaq boşalmağı gecikdirərək həzz almağı öyrənir.
Freydə görə inkişafın ağız və anal mərhələləri böyük ölçüdə böyüklərin davranışını müəyyən edir. Bu mərhələlərdə onun şəxsi inkişafının vektoru müəyyən edilir. Əgər şifahi mərhələdə ilişib qalmış uşaq asılı və ya aqressiv bir insana çevrilə bilərsə, sonrakı mərhələdə fiksasiya pedantlığa, tamahkarlığa və inadkarlığa gətirib çıxarır. Ağız və anal inkişafın mərhələləri uşağın həyatında yalnız ilk iki mərhələdir. Onlardan sonra fallik, gizli və genital mərhələlər gəlir. Bu müddət ərzində uşaq Edip kompleksini dəf etməli və cəmiyyətdə yaşamağı öyrənməli, ona öz əmək töhfəsini verməlidir.
Anal və oral mərhələlərin xüsusiyyətləri də fərqlidir. Əgər ilk mərhələdə yüksək keyfiyyətli psixoloji inkişafın əsasını ananın qayğısı və sevgisi təşkil edirsə, növbəti mərhələdə körpə hər iki valideynin qəbuluna ehtiyac duyur.və təriflər. Uşaqda nəcisə maraq tamamilə təbiidir. Bu yaşda olan uşaqlar cılızlıqdan məhrumdurlar. Nəcisləri sahib olduqları ilk şey kimi qəbul edirlər. Valideynlər uşağı potdan uğurla istifadə etdiyinə görə tərifləsələr, bu mərhələdə fiksasiya baş verməyəcək.
Freydə görə şifahi mərhələ şəxsiyyətin inkişafında ən mühüm mərhələdir. Bu mərhələnin və inkişafın digər mərhələlərinin xüsusiyyətlərini bilən valideynlər və müəllimlər uşağa psixoloji travma verməmək imkanı əldə edirlər. Bu halda şəxsiyyətin formalaşması ən az zərərlə baş verəcək, yəni uşaq daha xoşbəxt böyüyəcək.
