Art terapiya bu gün praktik psixoterapiya və psixologiyada mövcud olan ən qeyri-adi və maraqlı sahələrdən birinə aid edilə bilər. Texnikalarla zəngin olmaqla, müxtəlif xəstəliklərin əlamətlərini aradan qaldırmağa və aradan qaldırmağa, ruhu və bədəni sakitləşdirməyə, şəxsi, emosional, intellektual və sosial inkişafda müsbət dəyişikliklərə nail olmağa qadirdir.
Bir müddət əvvəl məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bu istiqamət tətbiq olunmağa başladı. Art terapiya müxtəlif bədii yaradıcılıq növləri ilə əlaqəli uşaqlarla dərslər kimi başa düşülür. Bu məqalə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində art-terapiyanın nə olduğu və onun məktəbəqədər uşaqlara necə fayda verə biləcəyindən bəhs edir.
Nə faydası var?
Müxtəlif rəsm dərsləri uşaqların yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılmasına deyil, həm də onlarda düzgün dünyagörüşünün formalaşmasına kömək edir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiya kimi art-terapiya diqqəti, təxəyyülü,nitq, yaddaş, məntiq və təfəkkür. Nağılların, rəsmlərin, rəqslərin və ya musiqinin köməyi ilə övladınıza özünü ifadə etməyə kömək edə bilərsiniz: hiperaktiv olanlar daha sakit fəaliyyət növünə keçə, qətiyyətsiz və qorxaq olanlar isə qorxudan xilas ola bilərlər.
Beləliklə, müntəzəm yaradıcılıq fəaliyyəti uşağı psixi gərginlikdən və stressdən xilas edə, ona diqqəti və diqqətli olmağı öyrədə, həmçinin uşağın özü ilə və böyüklərlə qarşılıqlı əlaqə vərdişlərini formalaşdıra bilər.
Art terapiyanın çeşidləri və üsulları
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində çoxlu sayda art-terapiya sahələri var, ən populyarlarından bəziləri bunlardır:
- musiqi terapiyası;
- rəqs terapiyası;
- gülüş terapiyası;
- izoterapiya;
- nağıl terapiyası;
- rəng terapiyası;
- oyun terapiyası.
Bir qayda olaraq, uşaq bağçasında yuxarıda göstərilən bütün art-terapiya növləri birgə istifadə olunur ki, bu da uşaqların hərtərəfli və tam inkişafına kömək edir. Siz həmçinin məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin loqopedik qrupunda art-terapiyanın bəzi texnologiyalarından istifadə edə bilərsiniz. Hər bağçada nitq pozğunluğu olan uşaqlar var. Belə şagirdlərlə işləmək üçün uşaq bağçalarında nəinki loqopedlər işləyir, həm də əyalətdə art-terapevtlər getdikcə daha çox görünür. Bu günə qədər məktəbəqədər uşaqlarda nitq qüsurları problemi xüsusilə aktuallaşdı, çünki belə körpələrin sayı böyük sürətlə artır. Bununla əlaqədar olaraq, mütəxəssislər loqopediyanın standart üsul və üsullarından istifadə etməklə yanaşı, uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasına və onların ümumi inkişafına yönəlmiş digər üsullardan da istifadə etməyə başladılar. Buna görə də, getdikcə daha tez-tez uşaq müəssisələrinin mütəxəssisləri məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin loqopedik qrupunda art terapiyaya böyük rol verməyə başladılar. Uşaq bağçalarında ən populyar olan art-terapiyanın hər bir istiqamətini ayrıca nəzərdən keçirməyi təklif edirik.
İzoterapiya
Yəqin ki, hər bir uşaq rəsm çəkməyi sevir, ona görə də bu tip art-terapiyanın məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tətbiqi çətin olmayacaq. Körpənin rəsminə görə mütəxəssis onun emosional və psixi vəziyyətini müəyyən edə bilər. Bəzən valideynlər uşaqlarının müəyyən bir nöqtədən yalnız tünd rənglərlə çəkməyə başladığını fərq edə bilərlər. Bu, hazırda körpənin narahatlıq və gərginlik vəziyyətini yaşadığını və valideynlərin vəzifəsinin onun narahatlığının səbəbini tapmaq olduğunu göstərir. Art terapiya körpənin vəziyyətini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdıra bilər.
Qum Terapiyası
Bir çox uşaq qum qalaları, dovşanlar və müxtəlif formalar tikməkdən həzz alır. Mütəxəssislər sübut etdilər ki, bu cür əyləncələr uşağın emosional vəziyyətinə müsbət təsir göstərir. Qum terapiyasının əsas ideyası oyun zamanı psixoloji travmadan xilas olmaqdır. Qumla təmas insanın daxili impulslarına nəzarətin formalaşmasına və fantaziya inkişafına kömək edir. Qumla oynamaq körpənin qorxularından qurtulmasına və hisslərini ifadə etməsinə kömək edir ki, bu psixoloji travmaya çevrilməsin. Uşaq bağçasında uşaqlar üçün qum terapiyası faydalı təsir göstərir: kömək ediruşaqlar öz hərəkətlərində və hərəkətlərində ən məsuliyyətli olmaq, nəzarət hissini mənimsəmək, özünə hörmətini artırmaq və özünə inam qazanmaq. Başqasının əmri ilə deyil, sərbəst formada oynamaq uşağın özünü ifadə etməsinə kömək edir.
Məktəbəqədər yaşda art-terapiyanın bu növü məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ən uyğundur. Bir qayda olaraq, bu yaşdakı körpələr qorxularını və təcrübələrini ifadə etməkdə çətinlik çəkirlər və bu, əsasən cüzi lüğət, zəif fikir və ya şifahi aparatın qeyri-kafi inkişafı səbəbindən yaranıb. Qum terapiyası çox faydalı ola bilər, çünki qum və plastik materiallardan istifadə edərkən şifahi olmayan təmas körpənin öz qaydalarını təyin etdiyi, müəyyən bir xarakteri canlandırdığı və qondarma personajlarla əlaqəli müxtəlif səhnələrlə qarşılaşdığı bir növ kiçik dünyadır. Oyun zamanı uşağın içərisində gizlədilən hər şey çöldə sərbəst buraxılır: qırıntılara aid olan düşüncə və hissləri ifadə edən uydurma personajlar canlanır. Art terapiyanın bu üsulu uşaqla aktiv təması nəzərdə tutmur. Əksinə, art-terapiya prosesində məktəbəqədər psixoloqun və ya müəyyən biliyə malik olan digər mütəxəssisin işində tamaşaçı rolunu oynamaq tələb olunur. Burada vacib olan prosesə rəhbərlik deyil, aktiv iştirakdır. Oyun zamanı məktəbəqədər uşaq müsbət enerji buraxır ki, bu da onun öyrənməsinə və ümumilikdə inkişafına faydalı təsir göstərir.
Mütəxəssislər bu xüsusi müalicə metodunu tapdılaryaxınlarını, sevimli ev heyvanlarını itirdikdə, eləcə də başqa uşaq bağçasına keçidlə əlaqədar və s. hallar zamanı uşağın reabilitasiyasına kömək edir. Bundan əlavə, qeyd olunub ki, qumla oynama prosesində müəllim onun vəziyyətini düzəldə bilər. zehni inkişaf geriliyi və ya autizmin yüngül forması olan uşaqların davranışı. Bu üsul üçün qum qutusu, az miqdarda su, müxtəlif oyuncaqlar və qumdan heykəltəraşlıq fiqurları lazımdır. Dərslər prosesində mütəxəssis uşağa suallar verməli, onun hərəkətlərini düzgün istiqamətə yönəltməyə çalışmalı, bununla da körpəyə duyğularını idarə etməsinə və ətraf aləmə uyğunlaşmasına kömək etməlidir.
Nağıl terapiyası
Yəqin ki, bir çox valideynlər uşaqlarına nağıl oxumağın vacibliyindən xəbərdardırlar, çünki onların köməyi ilə uşaq ətraf aləmlə tanış olur, davranış və insanlarla qarşılıqlı münasibət normalarını öyrənir. Art-terapiyanın bu üsulu təkcə kitab oxumaqdan deyil, həm də məna, personajlar və onların hərəkətlərini müzakirə etməkdən ibarətdir. Bundan əlavə, art-terapistlər uşaqlara bir və ya bir neçə personaj verərək, nağılları özləri tərtib etməyi təklif etməyi məsləhət görürlər. Bu yaşda olan uşaqlar nağıl uydurmağı çox sevdikləri üçün bu seansı bəyənəcəklər. Nağıl terapiyası prosesində müəllim uşaq hekayəsinin məzmununa, onun uydurma personajlarına və onların hərəkətlərinə əsaslanaraq körpənin psixoloji vəziyyəti haqqında nəticə çıxara bilər. Nağılların köməyi ilə müəyyən problemlər müəyyən edilərsə, bir mütəxəssis körpəyə kömək edə bilər. Məsələn, dəcəl uşaqlara nağıllar danışılır, əgər özlərini yaxşı aparsalar, qucaqlanırlar, təriflənirlər və s. Məhz bu yanaşma məktəbəqədər uşağın davranışının korreksiyasına kömək edir, çünki hər bir uşaq diqqət, tərif və təqdir olunmaq istəyir. Amma bu yaşda hər uşaq istədiyinə düzgün yolla necə nail olacağını bilmir, bəzən uşaqlar böyüklərin diqqətini cəlb etmək üçün irrasional davranmağa başlayırlar. Buna görə də, uşağa düzgün davranış formalaşdırmağa kömək etmək üçün nağıl personajlarından istifadə edə bilərsiniz.
Musiqi terapiyası
Çox güman ki, hər bir ana keyfiyyətli musiqinin gözəl xüsusiyyətlərini bilir, çünki buna görə də onların çoxunda hətta hamiləlik dövründə klassik musiqi də var. Uşaq bağçası qrupu üçün Vivaldi, Motsart, Bax, Bethoven kimi bəstəkarların melodiyalarını passiv dinləmək uyğun gəlir. Fakt budur ki, müxtəlif duyğularla doymuş klassik musiqidir, bununla əlaqədar olaraq, uşağın öz hisslərini eşitdiyi səslərlə (sevinc, kədər və s.) əlaqələndirmək çətin deyil. Mütəxəssislər yaşlı uşaqlara təkcə musiqi əsərlərinə qulaq asmağı məşq etməyi deyil, həm də musiqi terapiyasının aktiv üsullarından, məsələn, musiqi alətlərində müstəqil ifa etməkdən istifadə etməyi məsləhət görürlər. Hətta evdə analar modelləşdirmə, rəsm çəkmə və rəqs edərkən müşayiətedici bir üsul olaraq musiqi terapiyasını tətbiq etməyə təşviq olunur. Birlikdə yemək bişirərkən və ya təmizləyərkən gözə dəyməyən və sakit musiqi oxuna bilər.
Qeyd edilir ki, klassik musiqiyə passiv qulaq asmaq emosional stressin səviyyəsini az altmağa kömək edir, stressdən qurtulmağa və rahatlamağa kömək edir. Aktiv musiqi yaradıcılığı artıröyrənmə və ünsiyyət bacarıqları, eləcə də yaradıcılığın oyanması. Məsələn, musiqi məktəbində oxuyan uşaqlar dəqiq elmlərdə və xarici dilləri öyrənməkdə daha uğurlu olurlar.
Rəqs Terapiyası
Rəqs uşaqlar üçün təkcə aktiv əyləncə deyil, həm də xoş bir müalicə üsuludur. Hətta tamamilə sağlam bir uşaq musiqiyə keçməkdən, oynamaqdan əylənməkdən və ya sadəcə ritmə atlamaqdan həzz alacaq. Hiss və duyğularını ifadə etmək üçün istifadə edilən rəqslərin müalicəvi təsiri qədim zamanlardan məlumdur. Rəqs məşqləri ritm hissini və hərəkət koordinasiyasını inkişaf etdirməyə, əzələ sərtliyini aradan qaldırmağa və sinir yükündən qurtulmağa və fiziki hərəkətsizlik problemlərini həll etməyə kömək edir.
GEF-ə uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bu sənət terapiyası texnikasının məqsədləri bunlardır:
- məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;
- uşaqların psixoloji və fiziki vəziyyətinin gücləndirilməsi;
- körpələrin psixomotor qabiliyyətlərinin yaxşılaşdırılması;
- uşaqlar və onların yaşıdları arasında maneələri aşmaq;
- əlil uşaqların müsbət psixoloji dinamikası.
Kukla Terapiyası
Bu texnika nağılların və ya cizgi filmlərinin sevimli personajlarının uşağın təsvirləri ilə eyniləşdirilməsinə əsaslanır. Körpənin müxtəlif davranış pozğunluqları, qorxu, ünsiyyət sahəsinin inkişafında problemlər varsa, mütəxəssislər kukla terapiyasından istifadə edirlər. Bu art-terapiyanın mahiyyəti körpə üçün əziz olan bir qəhrəmanla olmasıdırmüəyyən tarixə malik olan simalarda səhnə oynanılır. Müəllimin “rejissor oyunu” prosesində uşağın özünü bu xarakterlə müqayisə etməsi, həm də ona rəğbət, empatiya və sevinc bəxş etməsi vacibdir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində art-terapiya texnologiyası süjetin "artan" şəkildə açılmasıdır və eyni zamanda, qırıntıların emosional gərginliyi artmalıdır.
Teatr tamaşasında bir neçə qaydaya riayət etmək vacibdir: hekayənin başlanğıcı, nəyinsə əsas personajı təhdid etdiyi kulminasiya nöqtəsi və qəhrəman qalib gələndə inkar olmalıdır. Səhnənin sonu həmişə müsbət olmalıdır ki, uşaq hekayədən sonra özünü rahat hiss etsin. Beləliklə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqlarla art-terapiyanın bu texnikasının texnologiyası, uşağın seans boyu yaşadığı emosional stressin artması ilə ifadə edilir ki, o, rahatlıqla yeni bir formaya - istirahətə keçə bilsin.
Sonda
Məktəbəqədər uşaqlar üçün sənət terapiyası uşağa utancaqlığı dayandırmağa, öz fərdiliyini tapmağa və yeni şərtlərə uyğunlaşmaya kömək edən çox vacib bir sahədir. Son zamanlar məktəbəqədər təhsil müəssisələri uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılmasının innovativ forma və üsullarını fəal şəkildə tətbiq etməyə başlayıblar. Bu günə qədər art-terapiya müəllimlərin qarşısında duran bir sıra tapşırıq və problemləri həll etməyə imkan verən bir çox qeyri-ənənəvi üsullar arasında ən effektiv və sərfəli üsullardan biridir.
