Təcrübə tədqiqatçı tərəfindən idarə olunan şəraitdə fenomenin araşdırıldığı tədqiqatın mühüm hissəsidir. Bu termin müxtəlif elmlərdə (əsasən təbiət elmlərində) istifadə edildiyi üçün geniş yayılmışdır. Bununla belə, "kvazi-eksperiment" termini hər kəsə tanış deyil. Bu nədir və bu tip eksperimentin xüsusiyyətləri nələrdir? Məqalədə bunu başa düşməyə çalışaq.
Termin müəllifi kimdir?
Bu sözü amerikalı psixoloq, filosof və sosioloq D. Kampbell elmi dövriyyəyə daxil edib. O, ilk dəfə sosial psixologiya və tətbiqi tədqiqatlarda eksperimentlərin modelləri kitabında istifadə etmişdir. Burada o, keyfiyyət və kəmiyyət biliklərinin toplanması ilə bağlı əsas problemləri, tədqiqatın əsas modellərini (“kvazi-eksperiment” terminindən burada istifadə edir), həmçinin sosial elmlərin bəzi tətbiqi problemlərini təsvir edir. Konsepsiya müxtəlif problemləri öyrənməyə çalışan psixoloqların qarşılaşdıqları problemləri həll etmək üçün təqdim edilmişdirciddi laboratoriya şərtləri, lakin reallıqda.
Quazi-eksperiment - bu nədir?
Bu söz adətən iki mənada işlənir. Geniş mənada, kvazi-eksperiment psixologiyada tədqiqatın planlaşdırılmasının ümumi üsuludur, empirik məlumatların toplanmasını nəzərdə tutur, lakin tədqiqatın bütün əsas mərhələlərini əhatə etmir. Dar mənada, bu, müəyyən bir fərziyyəni təsdiqləməyə yönəlmiş bir təcrübədir. Eyni zamanda, müxtəlif şəraitlərə görə tədqiqatçı onun həyata keçirilməsi şərtlərinə kifayət qədər nəzarət etmir. Bəlkə də buna görə kvazi-eksperiment bəzən tam hüquqlu bir tədqiqat hesab edilmir, nəticələrinə etibar etmək və əməliyyat etmək olar. Bununla belə, bu, tamamilə ədalətsizdir (baxmayaraq ki, bu metoddan istifadə edən bəzi tədqiqatların həqiqətən də pis niyyətlə aparıldığını inkar etmək olmaz).
Böyük fərq
Psixologiyada eksperimentlə kvazi-eksperiment arasında həqiqətən mühüm fərq var (termin daha çox bu elmi sahədə istifadə olunur). Adətən belə olur: alim öyrənilən şəxslərə birbaşa təsir göstərmir, çünki bu, real təcrübədə aparılmalıdır. Məsələn, bir psixoloq uşaq bağçasında şeirlər əzbərləmə üsullarını öyrənmək istəyirsə, o zaman kvazi eksperiment zamanı o, uşaqları qruplara bölməz, poeziyanı müxtəlif üsullarla öyrənən bir komandada artıq yaradılmış qrupları öyrənir. Buna görə də bu proses başqa cür də adlanır - qarışıq planlaşdırma təcrübəsi. Bundan əlavə, başqa bir ad var - eks-post-fakto eksperiment,çünki məlumat hadisə baş verdikdən sonra toplanır və təhlil edilir. Müxtəlif insan qrupları bu şəkildə öyrənilə bilər: zorakılıq və ya fəlakət qurbanları, məktəbdəki şagirdlər, övladlığa götürülmüş uşaqlar və ya ayrılmış əkizlər - yəni süni şəkildə yaradıla bilməyən qruplar.
Təcrübədə psixoloq, şübhəsiz ki, uşaqları yeni qruplara böləcək və öyrənmə prosesinə tam nəzarət edəcək. Beləliklə, hər iki halda tədqiqatçı nəticəyə gələcək, lakin psixologiya üzrə kvazi eksperiment zamanı psixoloqun mövqeyindən asılı olaraq bu nəticələrin daha səthi və ola bilsin ki, spekulyativ xarakter daşıması üçün müəyyən risk var.
Üç əsas növ
Yalnız üç növ kvazi eksperiment var:
- Tədqiqatçının tədqiqat qruplarını bərabərləşdirmədiyi hal.
- Təcrübə üçün nəzarət qrupu tələb olunmur.
- Mövzuya təsir realdır, süni şəkildə yaradılmayıb.
Niyə saxlanılırlar?
Heç kəs düşünməməlidir ki, kvazi-eksperimentlər ətrafdakı reallığa müdaxilə etməyə cəsarət etməyən kreslo alimlərinin çoxluğudur. Fakt budur ki, bir çox eksperimentləri sadəcə olaraq laboratoriya şəraitində qurmaq mümkün deyil və yalnız tam nəzarət vəziyyəti mümkündür. Müvafiq olaraq, elm adamları nəzarət imkanlarının əhəmiyyətli dərəcədə azaldığı, hətta bəzən qeyri-mümkün olduğu real vəziyyətlərlə bağlı sahədə işləməyə məcbur olurlar.
Bundan əlavə, kor və ya maskalı eksperimentin aparılması vacibdir ki, bu da tez-tez kvazi-eksperimentlə eyniləşdirilə bilər. Onun iştirakçıları öyrənildiklərini bilməməlidirlər. Bu zaman subyektlərdən hər hansı nəticə gözləmək effekti aradan qalxır. Məsələn, iki sinif varsa, onlardan birində adi kurikulumda şagirdlər, digər sinifdə isə eksperimental proqram varsa, uşaqların bundan xəbərsiz olması vacibdir, əks halda nəticələr şagirdlərin vəziyyətindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər. kvazi eksperiment. Bu, özünü bir çox cəhətdən göstərə bilər, məsələn, yeni proqrama müraciət edən tələbələr çox cəhd edə bilərlər.
Həmçinin, idarə edilə bilməyən asılılıqlar var. Məsələn, tədqiqatçı yeni qanunun konkret cəmiyyətin həyatına necə təsir etdiyini düşünürsə, çətin ki, o, vəziyyətə tam nəzarət edə bilsin.
Metodun ümumi məntiqi
Ümumiyyətlə, kvazi-eksperiment öz məntiqinə (və spesifikliyinə) görə adi təcrübədən fərqlənmir. Eyni şəkildə, mərhələlər, əhatə dairəsi vurğulanır və nəticələr təhlil edilir. Beləliklə, kvazi-eksperimentin əsas xüsusiyyəti tədqiqatçının prosesə tam nəzarət etməməsidir, çünki onun imkanları məhduddur.
Lakin bu heç də o demək deyil ki, bu, insanın müxtəlif psixoloji xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün keyfiyyətsiz bir üsuldur. Prinsipcə, laboratoriyada aparılmayan hər hansı bir real təcrübəböyük ölçüdə kvazi-eksperiment hesab edilə bilər.
