Cəmiyyət maraqlar toqquşması olmadan inkişaf edə bilməz. Həqiqət məhz ziddiyyətlərin həllində doğulur. Pedaqoji konflikt də istisna deyil. Mübahisədə tərəflərin hər biri maraqların toqquşmasına səbəb olan insident zamanı öz nöqteyi-nəzərini müdafiə edərək iddiasını sübut etməyə çalışır.
Münaqişə vəziyyəti yaradarkən və onu həll edərkən onun iştirakçılarının yaşı, sosial vəziyyəti və statusu böyük əhəmiyyət kəsb edir. Həmçinin, uğurlu və ya dağıdıcı qərar iştirakçıların onu ödəmək strategiyalarını necə mənimsəməsindən asılı olacaq.
Pedaqoji konfliktin özünəməxsus xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri var:
- mübahisəli vəziyyətdən düzgün çıxış yolu üçün müəllimin peşəkar məsuliyyəti, çünki təhsil müəssisələri cəmiyyətin kiçik modelidir;
- münaqişə iştirakçıları müxtəlif sosial statusa malikdirlər və bu, münaqişədəki tərəflərin davranışını müəyyən edir;
- həyat təcrübəsi və yaşda mövcud fərqmünaqişə iştirakçılarının mövqelərini ayırır və onun həllində yol verilmiş səhvlərə görə müxtəlif məsuliyyətlər yaradır;
- mübahisəli situasiyada iştirakçıların hadisələri və onların səbəblərini fərqli başa düşməsi: uşaqlar üçün öz emosiyalarının öhdəsindən gəlmək çətindir və müəllim həmişə uşağın mövqeyini başa düşmür;
- şahidlərin olduğu pedaqoji konflikt böyüklərin yadda saxlamalı olduğu tərbiyəvi əhəmiyyətə malikdir;
- mübahisəli vəziyyətdə müəllimin peşəkar mövqeyi onu onun həllində fəal olmağa məcbur edir;
- münaqişə zamanı müəllim sürüşmə və ya səhv edibsə, bu, digər iştirakçıların da daxil olduğu yeni insidentlərin yaranmasına səbəb olur.
Təhsil sahəsində əsas mübahisələr “nəyi və necə öyrətmək” kateqoriyasına aid olub və qalmaqda davam edir. Məhz bu baxımdan, müəllimlər və uşağın qanuni nümayəndələri arasında tez-tez "toqquşmalar" baş verir, çünki sonuncular övladının kifayət qədər öyrədilmədiyinə və ya materialı düzgün izah etmədiyinə inanırlar.
Pedaqoji konflikt təhsil prosesinin qaçılmaz hissəsidir, çünki həmişə bir-birinin hərəkətindən narazı olan insanlar olacaq: valideynlərin mövqeyini bütün müəllimlər və pedaqoqlar bölüşmür, necə ki, valideynlər valideynlərin mövqeyi ilə razılaşmırlar. hər məsələdə müəllim.
Bu mübahisədə əsas odur ki, hər kəsə uyğun olan kompromis həll yolu tapmağa çalışmaqdır, çünki psixoloji iqlimin nə qədər rahat olacağından asılıdır.müəllimin fəaliyyəti və tərbiyəçinin işi.
Pedaqoji münaqişələrin həlli yolları bu peşənin hər bir nümayəndəsi üçün kifayət qədər çətin prosedurdur. Onları seçərkən bəzi əsas qaydaları rəhbər tutmalısınız:
- münaqişəni söndürməyə çalışın, yəni onu emosional hissədən işə, sakitliyə köçürün ki, razılaşmaq imkanı olsun;
- münaqişə vəziyyətinin qarşısını almağa çalışmalısınız, çünki bunu sonradan həll etmək yollarını axtarmaqdan daha asandır;
- mübahisəli vəziyyəti gərginləşdirməmək üçün "burada və indi" həll edin. Buna qismən nail olunsa belə, görülən işlər gələcək müsbət razılaşma üçün qapı açır.
Pedaqoji fəaliyyətdə konfliktlər adi haldır. Bu, ünsiyyət, qarşılıqlı əlaqə sahəsidir, ona görə də onlar qaçılmazdır. Məktəbin, xüsusən də bağçanın müəllim kollektivi daha çox xanımlardan ibarətdir və onlar hər gün bir-biri ilə “anlaşmağa” məcbur olurlar. Daxili qarşılıqlı əlaqə ilə yanaşı, həmişə mehriban olmayan uşaqların valideynləri ilə də söhbətlər var. Ona görə də münaqişəli vəziyyətlər qaçılmazdır, əsas odur ki, onlar dağıdıcı olmasın.
