Yeniyetməlik və gənclik illəri həm uşaqların özləri, həm də böyüklər (həm valideynlər, həm də müəllimlər) üçün çətin dövrdür. İtaətkar və mülayim uşaqlar birdən cəsarətli və nəzarətsiz olurlar. Bu, təbii yaş mərhələsidir.
Ölkədə qeyri-sabit siyasi və iqtisadi vəziyyət bəzən yeniyetmə və gənclərə mənfi təsir göstərir. Uyğunlaşma və cəmiyyətə alışma prosesində bir çox uşaqlar miqrasiya və yoxsulluq problemləri ilə üzləşirlər. Nəticədə, qəddarlıq və təcavüz təzahürlərinə qədər erkən alkoqolizm, oxumaq və ya işləmək ehtiyacının inkarı artır.
Yetkinlik hətta rahat keçə bilərmi? Yoxsa harasa "uçmaq" lazımdır?
Lyudmila Petranovskaya:
Yeniyetmə böhranının mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaq uşaq olmaqdan çıxır. Bir tərəfdən onların himayəsinə və qayğısına arxalanan, digər tərəfdən isə ehtiyatsızcasına onlara güvəndiyi və itaət etdiyi valideynləri ilə olan asılılıq münasibətləri nə vaxtsa bitməlidir. Valideynlərimizdən ayrılmayana qədər böyüyə bilmərik.
Arxaikcəmiyyətlərin yeniyetməlik dövrü yox idi…
Böyüklərin vəzifəsi ətraf mühiti düzgün qiymətləndirməyə və öz mövqelərini tapmağa kömək etməkdir. Bizə savadlı, müstəqil və məsuliyyətli insanlar lazımdır. Qərar qəbul etmək və onların nəticələrinə görə məsuliyyət daşımaq bacarığı.
Yetkinlərin yeniyetmə və gənc kişilərlə qarşılaşdığı əsas problemlər
Həm ailədə, həm də təhsil müəssisəsində problemlər yaranır. Əsas olanları sadalayırıq:
- uşaq "heç nə istəmir" (bir qayda olaraq, maraq qalır, o, artıq böyüklərin dəyər sisteminə uyğun gəlmir),
- pis vərdişlər,
- "İnternetdə qalır",
- yalan danışmağa başlayır,
- yaşıdları və böyüklərlə anlaşmır.
Yeniyetmə və gənc kişilərin psixologiyasının xüsusiyyətləri
Psixologiyada bu yaş böhran adlanır. Fizioloji səviyyədə bu, bədənin intensiv inkişafı (cinsi daxil olmaqla), hormonal "fırtınalar" yaşıdır. Sosial tərəfdə uşaq keyfiyyətcə yeni bir rola - cəmiyyətin şüurlu üzvünə, böyüklərin qiymətləndirməsindən istifadə edərək, özünüqiymətləndirməyə, özünü tanımağa (özünü başqaları ilə müqayisə etməklə) daxil olur. Bir ziddiyyət var. Uşaq hamı ilə eyni olmağa çalışır, lakin mövcud olan hər vasitə ilə kütlələrdən fərqlənmək ehtiyacını hiss edir. Bu yaşda insanın daxili aləmi, daxili həyatı intensiv şəkildə inkişaf edir. Hisslər (dostluq, sevgi) daha yetkinləşir.
Komandanın rolu
Yeniyetmələrin qruplara birləşməsi formal (dərslər - məktəblərdə, qruplar - xüsusi və ali müəssisələrdə) deyil, formal (ümumi qəbul edilmiş normaların, dəyərlərin rədd edilməsi, öz problemlərinin kəskinləşməsi nəticəsində kortəbii olaraq) baş verir..
Qrup təhsil üçün güclü vasitədir, sosial və psixoloji təcrübənin toplanması üçün möhkəm təməldir. Düzgün qurulmuş qrup işi yeni üzvlərin tanınması mərhələsində ünsiyyət çətinliklərini yüngülləşdirəcək. Qrupda problemləri həll etmək və ya məqsədə çatmaq üçün daha çox seçim var.
Birinin öldüyü yerdə iki insan bir-birini xilas edə bilər.
Qrup Formaları
Qrup işinin əsas məqsədi formalaşdırmaqdır:
- məntiqi təfəkkür;
- fikirlərinizi "düzenləmək" bacarığı;
- şifahi nitq;
- mərhəmət və xeyriyyə;
- müsbət özünə hörmət;
- komanda işi;
- kooperativ bacarıqları;
- mahiyyəti müəyyən edən;
- İctimai nitq bacarıqları.
Bir çox forma və üsullar var. Təcrübə və təcrübənin göstərdiyi kimi, həm uşaqların, həm də təşkilatçıların ən çox üstünlük verdiyi oyun formasıdır. Üstünlüklər - böyük maddi xərclər, həyata keçirmək asanlığı və təşkili tələb etmir.
Cefin dialoq qarşılıqlı əlaqəsinin oynaq forması kimi məşqi
Təhsil prosesinin təşkili ilə bağlı müasir tədqiqatlarda interaktiv texnologiyalara çox diqqət yetirilir.ali psixi funksiyaların (ilk növbədə təfəkkür), fərdin kommunikativ keyfiyyətlərinin inkişafına fəal təsir. Öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək, fikri aydın formalaşdırmaq bacarığı, həmsöhbəti dinləmək və eşitmək bacarığı inkişaf edir.
Cefin məşqi müəyyən dərəcədə diskursa yaxındır - kollektiv müzakirə, mövzu, problem üzərində düşünmə. Lakin onun bir sıra əsaslı və təşkilati fərqləri var.
Oyun Xüsusiyyətləri
Bu metodun bir sıra əsaslı və təşkilati fərqləri var. Onları işarə edək:
- Eyni zamanda bir mövzu üzrə qruplaşdırılan, mürəkkəblik və ümumiləşdirmə səviyyəsinə görə sıralanan bir sıra məsələlərə baxılır və təhlil edilir. Prinsip üzrə - ən sadədən mürəkkəbə və konkretdən ümumiyə doğru.
- Geoffun metodu hər bir iştirakçını hər bir məsələ ilə bağlı öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etməyə məcbur edir.
- Əhatə olunan mövzunu dəyişdirən müzakirə və ya mübahisə Jeffin məşq qaydalarında açıq şəkildə istisna edilir, ona görə də əksər iştirakçıların uyğun olmayan ifadələrlə mövzudan yayınmaq imkanı yoxdur.
- Oyun sahəsi şərti olaraq üç zonaya bölünür: "Bəli" cavab sahəsi, "Xeyr" cavab sahəsi, "Bilmirəm" cavab sahəsi.
- Problem üzərində düşünmə zamanı iştirakçılar müvafiq məkan mövqeyi tutmaqla öz fikirlərini dəyişmək hüququna malikdirlər.
- Ceff MC-nin düşüncəsində fəal iştirak etməyi nəzərdə tutmur.
- PoOyunun sonunda ev sahibi nəticələri yekunlaşdırmır, çünki onun nöqteyi-nəzəri iştirakçıların fikri ilə kəskin şəkildə ziddiyyət təşkil edə bilər ki, bu da hər kəsin öz şəxsi hüququ olduqda təlim ideyasına ziddir. mövqe.
Qaydalar
Cefin məşqi zamanı oyun sahəsi şərti olaraq üç boşluğa bölünür:
- "Bəli" cavabını seçənlər üçün zonası;
- "Xeyr" cavabını seçənlər üçün zona;
- "Bilmirəm"i seçənlər üçün sahə ("çəkin"dən istifadə edə bilər).
Cefin tamamlama variantı olaraq, aşağıdakı texnikadan istifadə etməyi təklif edirik. Sonda hər bir iştirakçıdan əsas konsepsiyaya öz münasibətini qısaca bildirmək təklif olunur.
Oyunun bütün iştirakçılarının yerləşməsi və sərbəst hərəkətinin mümkün olduğu istənilən otaq keçirilməsi üçün uyğundur. Fasilitator əvvəlcədən hazırlanmış bəyanatları danışır və ya oxuyur. Dinlədikdən sonra oyunçular bir və ya iki dəqiqə ərzində oyunçunun bu və ya digər bəyanatla bağlı fikrinə uyğun olan bu və ya digər mövqenin yerini tuturlar.
Bəyanatlar kimi siz tanınmış aforizmləri, atalar sözlərini və deyimləri, məşhur ifadələri seçə bilərsiniz. Onları özünüz tərtib edə bilərsiniz.
Təklif etdiyimiz bəyanatlar toplusu birmənalı deyil və həqiqət olduğunu iddia etmir. Mövzu, məzmun, konkret ifadələr zəruri vəzifələrin həllinə, müəyyən problemlərin aktuallığına, yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq dəyişdirilə bilər.iştirakçılar.
İfadələrin sayından və müzakirənin intensivliyindən asılı olaraq bir saatdan iki saata qədər sərf olunan vaxt.
Təlimatlar
Oyunçuların sayı çox olmalıdır, 20-30 nəfər. Mövzu çərçivəsində iştirakçıların açıqlamaları sərbəstdir. Bunun sayəsində onlar öz fikirlərini ifadə etmək azadlığını, suallara cavab vermək, öz haqlarını əsaslandırmaq bacarığını öyrənirlər. Kollektiv fəaliyyət ətraf aləmi öyrənməyə kömək edir və digər iştirakçıların fikirlərinə hörmət etməyi öyrədir.
Jeffin yeniyetmə məşqi iki addımda həyata keçirilir:
- öncə sual verin və cavab alın;
- ikincidə, analiz aparılır.
Hazırlanmış "Bəli", "Xeyr", "Bilmirəm" yazıları bir-birindən uzaq üç zonada yerləşdirilib. İcra etmək üçün lider və onun köməkçisi lazımdır. Liderin özü elə yerləşməlidir ki, otağın istənilən yerindən onu görsün və hamı yaxşı eşitsin.
Onlar talisman aləti kimi topdan, bayraqdan və s. istifadə edirlər.
Sual verildikdən sonra iştirakçılar cavabla müəyyənləşir və müvafiq zonanı tuturlar. Fasilitator hər bir zonaya ardıcıllıqla müraciət edərək sual verir: "Niyə belə cavab verdiniz?". Əlini qaldırana top və ya başqa əşya atılır və o cavab verir.
Müzakirə etmək, tənqid etmək qadağandır. Rəyi dinləyirlər və bu qədər.
Oyun üçün sualların seçilməsi prinsipi
Cefin məşqindəki yeniyetmə sualları bölünürtematik bloklar:
- əhəmiyyətli məsələlər;
- sosial;
- psixoloji;
- təşkilati.
Hər blok üçün ən azı 30, təhlil üçün isə təxminən 10 sual tövsiyə olunur.
Jeffin məşqi: tələbələr üçün suallar, tövsiyə olunan mövzular:
- birinci kurs tələbələri üçün tanışlıq;
- yaşlılarla ünsiyyət;
- cəmiyyətin sosial problemləri;
- siyasət;
- liderlik;
- din.
Hər blok üçün 25-ə qədər sual və təhlil üçün 7-10 sual.
Hər blokda onlar üç hədəf istiqamətdə suallarla qarşılaşırlar:
- özünü tanı;
- başqalarını tanımaq;
- mövcudluğunu bilmədiyiniz yeni suallar alın.
