Biz öz qaydaları, qaydaları və tələbləri olan dinamik cəmiyyətdə yaşayırıq. Bu dünyaya gələn insan ünsiyyət qurmağa başlayır. Körpələrdə digər insanlara ilk reaksiyalar artıq 1,5-2 aylıq yaşda baş verir. Və uteroda, qırıntılar yaxınlarının səslərinə reaksiya verir: atalar, analar, analarının mədəsinə toxunmağa cavab olaraq itələyirlər. Bu, hər bir insanın ətrafdakı insanlar, ünsiyyət və cəmiyyətdə inkişafı olmadan tam mövcud ola bilməyən sosial varlıq olduğunu təsdiqləyir. Ancaq müəyyən edilmiş norma və qaydalara uyğunlaşma prosesi doğuşdan dərhal sonra və ya bir-iki gündə baş vermir. Bu, həyatımızın çox hissəsini alır və hər kəs üçün fərqli olur.
Bu, şəxsiyyətin mürəkkəb transformasiyasıdır və onun cəmiyyətə uyğunlaşmasını, daxili strukturlarının inkişafını, xarici qarşılıqlı əlaqəni və s. müəyyən edir. Cəmiyyətin tələbləri kimi daim dəyişdiyi üçün psixoloqlar tərəfindən hələ də öyrənilir. şəxsiyyət strukturları. Buna görə də, sosiallaşmanın mərhələlərini və növlərini keçərək, insan bəzən kömək və ya dəstəyə ehtiyac duyur. Beləliklə, insanın cəmiyyətə aludəçiliyinin hansı növləri və hansı növləri varproses?
İnsan sosiallaşması
Təəccüblü deyil ki, sosial psixologiyada bu fenomen proses adlanır, çünki o, 5 dəqiqə ərzində baş vermir. O, ömür boyu uzana bilər, hər şey insanın öyrəşdiyi mühitdən və şəxsiyyətin strukturundan asılıdır.
İnsan və cəmiyyət arasında qarşılıqlı əlaqənin nəticəsi sosiallaşma prosesidir. Fərd müəyyən bir quruluşa daxil olanda onun qaydalarına öyrəşməyə və tabe olmağa məcbur olur. Yəni cəmiyyət ona təsir edir. Ancaq fərdin özünün daxili dəyişiklikləri ilə yanaşı, cəmiyyətdə də dəyişiklik var, çünki o, aktiv insan olmaqla ətraf mühitə təsir göstərir. Sosiallaşmanın nəticələri onda görünür ki, qarşılıqlı dəyişiklikdə cəmiyyətin kiçik və ya böyük qrupunun unikallığı meydana çıxır, insan yeni davranış nümunələri, norma və dəyərlər formalaşdırır.
Fərdin sosiallaşması prosesi bütün həyat boyu davam edir, çünki cəmiyyət daim dinamikada, müəyyən dəyişikliklərə məruz qaldığından, cəmiyyətdə insan yeni yaranan yeni şəraitə uyğunlaşmağa məcbur olur. Fərdin ətrafdakı şəraitə uyğunlaşmasını şərtləndirən davamlı yenilənmə, qəbul və yeni bir şeylə eyniləşdirmədir.
Cəmiyyət qaydalarının mənimsənilməsi formaları
İnsanın cəmiyyətə uyğunlaşmasının və əsas norma və qaydaların qəbulunun iki əsas forması var.
- İstiqamətsiz sosiallaşma insanın daim müəyyən mühitdə olması nəticəsində şəxsiyyət xüsusiyyətlərini və bəzi xarakter xüsusiyyətlərini bilavasitə mənimsəməsidir. Sosiallaşma nümunələriistiqamətsiz: hər dəfə yemək yedikdən sonra ailədəki uşağa “sağ ol” deməyi öyrədirlər. Minnətdarlıq kimi xarakter keyfiyyətini inkişaf etdirir. Sonra o, şüursuz olaraq şənlikdə, kafedə və ya bir şeylə rəftar edildikdə yemək verdiyinə görə təşəkkür edəcək. Fərd sosial keyfiyyətləri təkcə ailədə deyil, həmyaşıdları, işdəki həmkarları, stadionda azarkeşlərin əhatəsində və s. çevrəsində mənimsəyir.
- İstiqamətləndirilmiş sosiallaşma - əsas məqsədlə - onu cəmiyyətdə üstünlük təşkil edən dəyərlərə, maraqlara və ideallara uyğunlaşdırmaq üçün insana təsir etmək üçün nəzərdə tutulmuş xüsusi formalaşdırılmış proqram və ya vasitələr və fəaliyyətlər sistemi. Burada əsas proses təhsildir. Təhsil olmadan uşağın cəmiyyətə uyğunlaşması çətin olacaq. Bu, gənc nəslin davranışına və şüuruna təsir etmək üçün planlı bir prosesdir. İnkişaf etməkdə olan şəxsiyyətin sosial münasibətləri, dəyərləri və cəmiyyətdə aktiv mövqe formalaşdırması lazımdır.
Bu iki forma bir-birini tamamlaya bilər və ya ziddiyyət təşkil edə bilər. Axı sosiallaşmanın qeyri-istiqamətli forması cəmiyyətin müəyyən qrupunun təsirini nəzərdə tutur və onlar təkcə müsbət deyil. Bu halda, insani dəyərlərin formalaşmasına yönəldilmiş təsir fəal şəkildə daxil edilməlidir, bunu valideynlər, məktəb edə bilər.
Cəmiyyətə uyğunlaşma mərhələləri
Cəmiyyətdə insan bir neçə mərhələdə uyğunlaşır. Onlar bir-birinə bağlıdır. Uşağın əvvəlki mərhələdə əldə etdiyi bacarıqlar, sonratəkmilləşdirilir və sosiallaşmanın digər xüsusiyyətlərinin yaranması üçün əsasdır.
- Körpəlik - bu mərhələ körpənin ilk 2 ilini əhatə edir. Burada mühüm amil onun müsbət emosiyalarla rənglənən əhəmiyyətli böyüklərlə ünsiyyətidir. Uşaq ona müraciətə cavab verməyi, mənfi və müsbət emosiyaları ayırd etməyi öyrənir. Bunu onun sərt danışanda qaşlarını çatmasından da görmək olar.
- Erkən uşaqlıq (2 ildən 5 yaşa qədər). Uşaq dünyanı fəal şəkildə öyrənir, bununla yanaşı, obyektlərlə qarşılıqlı əlaqə qurmağı, onlarla manipulyasiya etməyi öyrənir. Sosiallaşma valideynlərlə düzgün ünsiyyətlə baş verir.
- Məktəbəqədər uşaqlıq (altı-yeddi yaş). Bu dövrdə aparıcı fəaliyyət oyun fəaliyyətidir. Amma bu mərhələdə uşağın şəxsiyyətinin ictimailəşməsi prosesi mürəkkəb oyun - rollu oyun vasitəsilə baş verir. Cəmiyyətin kiçik bir üzvü müxtəlif rolları bölüşdürməyi və oynamağı öyrənir. Ana rolunu oynayan uşaq onun kimi davranmağı öyrənir, onun bəzi ifadələrini təkrarlayır, "öz" körpəsinə göstəriş verir. Beləliklə, o, ilk növbədə ailənin əsas norma və dəyərlərini mənimsəməyə başlayır.
- Erkən məktəb yaşı 7 yaşdan 11 yaşa qədər olan dövrü əhatə edir. Uşağın inkişafının sosial vəziyyəti kökündən dəyişir. Bu dövrdə o, həyat təcrübəsindən bildiyi hər şeyi yenidən nəzərdən keçirir, əldə etdiyi bilikləri möhkəmləndirir. Bu yaşda sosiallaşmanın xüsusiyyətləri də uşağın səlahiyyətlərinin dəyişməsindən ibarətdir. Yeni şərtlərə uyğunlaşma prosesində əsas əhəmiyyətli yetkinmüəllimdir. Uşaq onunla bərabər səviyyədə, bəzən hətta valideynlərindən daha çox ünsiyyət qurur və ünsiyyət qurur.
- Yeniyetməlik (12-14 yaş). Yeni biliklərin köməyi ilə, konseptual təfəkkürə əsaslanan fikirlərinin formalaşması, habelə həmyaşıdları ilə fəal qarşılıqlı əlaqə sayəsində yeniyetmə cəmiyyətin norma və tələblərinə alışmağa davam edir. Bu yaşda o, ya onları inkar edə bilər, ya da onlara tam itaət edə bilər.
- Gənclik yaşı 14 yaşdan 18 yaşa qədər. Bu mərhələdə hər bir oğlan və ya qızın həyatında bir neçə mühüm hadisə baş verir. Bu, gənclərin böyüklər dünyasına qoşulduğu yetkinlik dövrüdür; təhsilləri tamamlayarkən, adam daha müstəqil olur. Bu dövr dünyagörüşünün formalaşması, özünüqiymətləndirmənin dəyişməsi və nəticədə özünüdərkin əsasını təşkil edir. Əsas həyat prinsipləri, özünə hörmət, dəyər yönümləri psixikada yetişir.
- Gecikmiş gənclik (18-25 yaş). İnsan əmək fəaliyyətində fəal iştirak edir. Bəziləri təhsilini davam etdirir, peşə sahibi olur. Gənclər tədricən cəmiyyətin sosial normalarını öyrənir və mənimsəyir, başqaları ilə ünsiyyət qurmağı, əmək vəzifələrini bölüşdürməyi və yerinə yetirməyi öyrənirlər. Şəxsiyyət sosial və peşəkar şəkildə inkişaf edir.
- Yetkinlik (25-65 yaş). İnsan əmək fəaliyyətini təkmilləşdirir və özünütəhsillə məşğul olur.
- İşdən sonrakı dövr (65+ il). İnsan təqaüdə çıxır, həyatının bəzi nəticələrini yekunlaşdırır. Müxtəlif istiqamətlərdə (sahibi, nənə, baba, özünütəhsil, peşəkar konsultasiya) özünü dərk edir.suallar).
Fərdin cəmiyyətə aludə olmasına hansı amillər təsir edir?
Sosiallaşmanın bütün növləri müəyyən amillər olmadan həyata keçirilə bilməz. Onlar insanın sosial qaydalara uyğunlaşmasına əhəmiyyətli təsir göstərir. Bu amillər sayəsində insan artıq əxlaqi, hüquqi, estetik, siyasi və dini qaydalar haqqında müəyyən təsəvvürə malik olmaqla sosial normaların formalarını dərk edib qəbul edə bilir.
Sosiallaşmaya təsir edən əsas amillər:
- bioloji - şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin müxtəlifliyini müəyyən edir;
- fiziki mühit - şəxsiyyət iqlimin və digər təbii göstəricilərin təsiri altında da formalaşa bilər, bu qanunauyğunluqları etnopsixologiya öyrənir;
- mədəniyyət - hər bir cəmiyyətin sosial normaların qəbuluna böyük təsir göstərən öz mədəniyyəti var;
- qrup təcrübəsi - burada Jungun kollektiv şüursuzluq nəzəriyyəsini xatırlaya bilərsiniz, burada o, həmçinin qrupların fərdin özünüdərkinə təsir etdiyini iddia edirdi; müxtəlif insanlarla ünsiyyətdə, onların reaksiyalarını dərk edərkən insan müəyyən bir mühitdə qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrənir;
- şəxsi (fərdi) təcrübə unikal amildir, çünki hər bir insan özünəməxsus şəkildə təhsil nümunələrini, sosial normaların xüsusiyyətlərini, mənfi və müsbət təcrübəni qəbul edir və onu birləşdirir.
Sosiallaşma növləri
Sosiallaşmanın bir neçə əlavə və iki əsas növü var:
- İbtidai - uşaqlıqda cəmiyyətin qavranılması. Uşaq cəmiyyəti onun vasitəsilə öyrənirailənin mədəni mövqeyi və dünyanın əhəmiyyətli böyüklər - valideynlər tərəfindən qəbulu. Valideynlər tərbiyə nümunələri vasitəsilə əsas dəyərləri aşılayaraq, uşağın ilk təcrübəsini formalaşdırır. O, bu təcrübəni özününkü kimi yaşayır və kimlik mexanizmi vasitəsilə digərini dərk etməyi öyrənir. Əhəmiyyətli böyüklərlə ünsiyyət vasitəsilə uşaq baş verənlərin qiymətləndirilməsi elementlərini formalaşdırır.
- İkincil - sonu yoxdur və insan peşəkar dairəyə, maraq şirkətlərinə və digər kiçik və böyük sosial qruplara daxil olduğu müddətcə davam edir. Burada uşaq müxtəlif rolları öyrənir, hansı rolu oynamalı olduğu əsasında özünü dərk etməyi öyrənir. İkinci dərəcəli ictimailəşməyə misallar vermək asandır: uşaq evdə oğul, məktəbdə şagird, idman klubunda idmançı rolunu oynayır. Ancaq bəzən cəmiyyətə ikinci dərəcəli uyğunlaşma dünyası ibtidai (uşaqlıqda aşılanan) ilə ziddiyyət təşkil edir, məsələn, ailə dəyərləri bir qrup rok musiqi həvəskarının maraqlarına uyğun gəlmir. Bu halda insan özünü identifikasiya prosesindən keçməli (bu, daha uyğundur) və istənilən maraq xəttini uzaqlaşdırmalıdır.
Qeyd etmək lazımdır ki, cəmiyyət haqqında ilkin qavrayış daha az düzəldilir, çünki uşaqlıqda qoyulanları sonradan yenidən formatlaşdırmaq, şüur altından çıxarmaq çətindir. Sosiallaşma növləri ibtidai və ikinci dərəcəli ilə məhdudlaşmır. Yenidən sosiallaşma və sosializasiya anlayışı da var. Bundan əlavə, cəmiyyətə uyğunlaşma uğurlu və uğursuz ola bilər.
Yenidən sosiallaşma konsepsiyası
Bu proses növlərə aiddircəmiyyətin normaları haqqında biliklər əldə etmək. Bu, insana, onun ideya və maraqlarına yeni şəkildə təsir etməyə başlayan sosial şəraitin kəskin dəyişməsi deməkdir. Uzun müddət xəstəxanada qalma zamanı və ya daimi yaşayış yerini dəyişdirərkən özünü göstərə bilər. Yeni şəraitin təsiri altında olan insan yenidən fərqli sosial vəziyyətə uyğunlaşmağa başlayır.
Həmçinin bu anlayış cəmiyyət tərəfindən insan haqqında təsəvvürü dəyişmək üçün istifadə olunur. Məsələn, iş ortaqları onu səriştəsiz mütəxəssis kimi qəbul etdikdə və daima bu obrazı ona aid etdikdə. Və o, artıq təkmilləşdirmə kurslarını və ya yenidən hazırlıq kurslarını bitirib və işdə daha da yaxşılaşıb. Bu zaman yenidən sosiallaşma prosesi vacibdir, yəni bu şəxsin özünü daha yaxşı göstərə bilməsi üçün yerində və ya iş şəraitinin dəyişməsi vacibdir.
Desosializasiya nədir?
Bu, sosiallaşmanın əksi olan bir fenomendir. Bu zaman insan bir sıra səbəblərdən sosial dəyərləri və normaları itirir, mənsub olduğu qrupdan uzaqlaşır, məhrumiyyətlər yaranır. Desosializasiya ilə insanın cəmiyyətdə özünü dərk etməsi getdikcə çətinləşir və ona kömək olunmasa, vəziyyət daha da pisləşəcək.
Ona görə də cəmiyyətə uğurlu və ya uğursuz uyğunlaşma məsələsi aktuallaşır. Bu prosesin uğuru ailədə, məktəbdə və bütövlükdə cəmiyyətdə gözlənilən və faktiki vəziyyətin uyğunluğu ilə müəyyən edilir. Uğursuz sosiallaşma o zaman baş verir ki, insanın bir anda öyrəndiyi norma və dəyərlər ətrafdakı dünyanın norma və dəyərləri ilə üst-üstə düşmür.
İlk qurum olaraq Ailəcəmiyyətin normalarını mənimsəmək
Ailədə sosiallaşma doğulduğu andan, uşaq yaxınları ilə təmas qurmağa başlayanda, ünvanlananlara cavab verəndə, gülümsəyərək və coşduqda fəaliyyət göstərir. Yeni insanı cəmiyyətə gətirmək ailənin üzərinə düşür. Ona görə də cəmiyyətin bu kiçik hüceyrəsinin xüsusi vəzifəsi cəmiyyətin layiqli üzvü yetişdirməkdir. Ətrafdakı yaxın insanlar mənəvi, əxlaqi, fiziki komponentin formalaşmasına təsir göstərir. Uşağın onlara münasibəti ana və atanın ətrafdakı dünyanın müxtəlif hadisələri ilə necə münasibət qurmasından asılıdır.
Uşaq şəxsiyyətlərarası münasibətlər qurmağın ilk təcrübəsini məhz ailədə alır. Valideynlərin bir-biri ilə necə ünsiyyət qurduğunu, onların dəyərlərinin və maraqlarının nə olduğunu görür və eşidir. Uşaqlıqda o, ana və ya atanın davranışlarını təqlid etməyə, onların vərdişlərini, sözlərini mənimsəməyə başlayır. Uşaqlar şifahi məlumatları təxminən 40% qavrayırlar, əgər onlar eşidirlərsə və valideynlərinin necə hərəkət etdiyini görürlərsə, davranışlarının ehtimalı 60% -dir. Ancaq uşaq necə davranacağını eşidirsə, valideynlərin belə davrandığını görsə və bunu onlarla birlikdə edirsə, belə bir bacarığın formalaşması və həyatı boyu ona əməl etməsi ehtimalı 80% -dir! Ona görə də uşağın yeniyetməlik dövründə və ondan sonrakı davranışları daha çox ailədən asılıdır. Yalnız ailədə ahəngdar münasibətlərin qurulması prosesində hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyət yetişə bilər.
Məktəb uşağın sosial tələblərə uyğunlaşması
İlk altı ildə uşaq həyat üçün vacib bacarıq və bacarıqlara yiyələnir. Onunla ünsiyyət qurmağı öyrənirbaşqaları ilə münasibətlər qurur və ailənin əsas dəyərlərini və cəmiyyətin normalarını qəbul edir. Amma məktəbə getməyə başlayan kimi ətrafındakı sosial vəziyyət dəyişir. Yeni tələblər yaranır, normalar tətbiq edilir. Məktəblilərin sosiallaşması fərdin inkişafında təkcə valideynlərin iştirak etmədiyi böyük bir mərhələdir. Burada təhsil, təlim, insan inkişafı prosesləri iştirak edir.
Məktəb cəmiyyətə daha da uyğunlaşmaq üçün zəmin yaradır. Bu sosial institutun bəzi sosial qruplarda (məsələn, uşağın müəyyən parametrlərə uyğun gəlməyən idman bölməsində) olduğu kimi uşağın inkişafından imtina etmək hüququ yoxdur.
Şagirdlərin sosiallaşması bu dövrdə valideynlərdən sonra ikinci (bəzən birinci) yeri tutan başqa bir əhəmiyyətli fiqurdan çox asılıdır - bu müəllimdir. Bu, təkcə pedaqoji prosesin əsas xarakteri deyil, həm də uşaqlar, xüsusən də aşağı siniflər üçün nümunədir. Məktəbdə uşağın müxtəlif problemlərinin həllində, onun tədris prosesinə və sinif kollektivinə uyğunlaşdırılmasında birinci müəllimin üzərinə böyük məsuliyyət düşür. Bütün müəllimlər həmçinin məktəbin tədris, sosial və təhsil vəzifələrinin həllinə cavabdehdirlər.
Məktəbdə sosiallaşmanın öz funksiyaları var:
- şəxsin mədəni-maarif inkişafı, burada məntiqi düşünüb qərar verə bilən yetkin və savadlı insanların formalaşması;
- tənzimləyici-təhsil - ətrafdakı reallığa, dəyərlərə, motivasiyaya və s. qarşı müsbət münasibətin formalaşması və tərbiyəsinövbəti;
- kommunikativ - uşaq rol oynama davranışı bacarıqlarını öyrənir, ünsiyyət qurmağı öyrənir;
- təşkilati və idarəetmə - tələbəyə şəxsi məkanı, vaxtı təşkil etməyə kömək edir;
- sosial-inteqrativ - etibarlı münasibətləri, komanda birliyini gücləndirməyə kömək edir.
Sosiallaşmada əhəmiyyətli insanlar kimi həmyaşıdlar
Hamyaşıdlar şəxsiyyətin sosiallaşmasının ayrı-ayrı agentləri kimi fərqlənirlər. Niyə onlar uşağın inkişafı üçün bu qədər vacibdir? Yeniyetməlik və daha böyük yaşlarda insan onu maraqlandıran məlumatlara ehtiyac hiss edir. Bu, böyüklər tərəfindən deyil, həmyaşıdları tərəfindən tam təmin edilə bilər. Buna görə də şəxsiyyətin inkişafını davam etdirdiyi maraq qrupları formalaşır. Belə qarşılıqlı əlaqədə yeniyetmə ətrafındakı insanlar, dünya haqqında məlumat alır, özü haqqında təsəvvürünü genişləndirir. Valideynlər uşağa yol göstərməlidirlər ki, o, uyğun olmayan submədəniyyət qruplarının təsiri altına düşməsin.
Sosiallaşmanın nəticələri cəmiyyətdə dəyişən şəraitə davamlı uyğunlaşma prosesidir. Hər yeni mərhələ ilə insan dəyişir, maraqları və dəyərləri dəyişir. Buna görə də özümüzü bizə kəskin mənfi təsir göstərməyəcək insanlarla əhatə etmək vacibdir. Uşağın ətrafındakı yeni mühitə necə uyğunlaşdığını izləmək, onun maraqlarının inkişafına kömək etmək, dəyərləri aşılamaq, həmçinin onun uğurlu sosiallaşmasında fəal iştirak etmək xüsusilə vacibdir.
