İntellektual hisslərin tərifi idrak prosesi ilə bağlıdır, onlar öyrənmə və ya elmi yaradıcılıq fəaliyyəti prosesində yaranır. Elm və texnologiyanın istənilən kəşfi intellektual emosiyalarla müşayiət olunur. Hətta Vladimir İliç Lenin qeyd edirdi ki, həqiqətin axtarışı prosesi insan hissləri olmadan mümkün deyil. İnsan tərəfindən ətraf mühitin öyrənilməsində hisslərin əsas rol oynadığını inkar etmək olmaz. Təəccüblü deyil ki, bir çox elm adamlarından öz bilik sahələrində uğur qazanmağı necə bacardıqlarını soruşduqda, heç bir şübhə olmadan cavab verdilər ki, elmi bilik təkcə iş və stress deyil, həm də işə böyük həvəsdir.
İntellektual hisslərin mənası nədir?
Bu duyğuların mahiyyəti insanın idrak prosesinə münasibətini ifadə etməkdən ibarətdir. Psixoloqlar fikir və duyğuların bir-biri ilə sıx əlaqəli olduğunu, kompleks şəkildə inkişaf etdiyini söyləyirlər. İntellektual hisslərin məqsədi insanın psixi fəaliyyətini stimullaşdırmaq və tənzimləməkdir. İnsanın idrak fəaliyyəti emosional rəyə, təcrübələrə səbəb olmalıdır ki, bu da nəticələrin və idrak prosesinin özünü qiymətləndirmək üçün əsas olacaqdır. Bu cür hissləri inkişaf etdirmək üçün ən çox istifadə edilən üsul ağıl oyunlarıdır.
Ən çox rast gəlinən hisslər sürpriz, maraq, şübhə, həqiqətə can atma və s. İdrak fəaliyyəti ilə duyğular arasındakı əlaqə intellektual hisslərin sadə bir nümunəsi ilə sübut olunur: təəccüblə qarşılaşdığımız zaman yaranan ziddiyyəti, təəccüb hissi ilə müşayiət olunan vəziyyəti hər nəyin bahasına olursa olsun həll etməyə çalışırıq.
Einstein dedi ki, ən canlı və gözəl duyğu, həll edilməmiş bir sirr hissidir. İstənilən həqiqi biliyin əsasını məhz bu hisslər təşkil edir. İnsan məhz bilik və tədqiqat prosesində həqiqəti axtarır, fərziyyələr irəli sürür, fərziyyələri təkzib edir və problemlərin inkişafı və həllinin ən yaxşı yollarını axtarır. Arzusunda olan hər bir insan azıb doğru yola qayıda bilər.
Çox vaxt həqiqət axtarışı şübhələrlə müşayiət oluna bilər, o zaman ki, insanın beynində bir-biri ilə rəqabət aparan bir problemi eyni anda həll etməyin bir neçə yolu var. İdrak prosesi ən çox problemin həllinin düzgünlüyünə inam hissi ilə başa çatır.
Yaradıcılıq potensialının həyata keçirilməsində insanda estetik hisslər yaranır ki, bunlar sənətdə gözəl və ya dəhşətli, faciəli və ya xoşbəxt, zərif və ya kobud bir şeyin nümayişi ilə xarakterizə olunur. Hər bir duyğu müşayiət olunurqiymətləndirmə. Estetik hisslər insanın mədəni inkişafının məhsuludur. Bu hisslərin inkişaf səviyyəsi və zənginliyi insanın oriyentasiyasının və sosial yetkinliyinin əsas göstəricisidir.
Koqnitiv fəaliyyət aşağıdakı hiss növlərinə əsaslanır: əxlaqi, estetik və intellektual. Yüksək hisslər sabitliyi əks etdirir və ani istəklərə və müvəqqəti emosional təcrübələrə kor-koranə bağlılığı ifadə etmir. Bizi heyvanlardan fərqləndirən insan təbiətinin mahiyyəti budur, çünki onlarda belə hisslər yoxdur.
Əxlaq tərbiyəsi üsulları
Uşağın şəxsiyyətinin tərbiyəsi və formalaşması mövcud cəmiyyətin prinsipləri və idealları ilə sıx əlaqədə həyata keçirilir. Əxlaq tərbiyəsi metodları cəmiyyətin bu məqsəd və ideallarına əsaslanan pedaqoji təsir üsullarıdır. Ən populyar üsul ağıl oyunlarıdır.
Tərbiyəçinin vəzifəsi uşaqlıqdan uşağa humanizmin əsasını qoymaqdır, ona görə də tərbiyə üsulları insanlığa əsaslanmalıdır. Məsələn, uşaqda kollektivizm tərbiyəsi uşağın gündəlik əyləncəsini elə təşkil etməyi nəzərdə tutur ki, gənc nəslin birgə işləmək istəyi və bacarığı inkişaf etsin, digər uşaqların istək və hissləri nəzərə alınsın. Birlikdə oynamaq, valideynlərə və dostlara qayğı göstərmək, birlikdə işləmək və s. Yaxud vətənə məhəbbət tərbiyəsi uşağa vətənpərvərlik hissinin aşılanmasına, ətrafdakı reallıqla əlaqələndirilməsinə əsaslanır.təhsil işi.
Uşağın şəxsiyyətinin formalaşması
Uşaqların idrak fəaliyyəti prosesində əsas rolu uşağı qəbul edilmiş davranış modelinə uyğun hərəkət etməyə təşviq edən motivlər oynayır. Bu motivlər əxlaqi olmalıdır. Məsələn, çətin vəziyyətdə olan qonşuya kömək etmək, yaşlılara kömək etmək və kiçiklərə ayağa qalxmaq istəyi. Onların əsası altruizmdir, müəyyən hərəkətlərin əvəzsiz olaraq özünə fayda vermədən həyata keçirilməsidir. Həmçinin, motivlər eqoist ola bilər, məsələn, özü üçün ən yaxşı oyuncaqları əldə etməyə çalışmaq, yalnız müəyyən mükafat üçün kömək təklif etmək, zəiflərin hesabına daha güclü həmyaşıdları ilə dostluq etmək və s. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar hələ də baş verənlərdən zəif xəbərdardırsa və əxlaqi tərbiyə haqqında danışmaq hələ tezdirsə, ibtidai məktəb yaşından başlayaraq davranış və hərəkətlərin motivləri müəyyən bir tərbiyə səviyyəsini və əxlaqi yönümünü göstərir. fərdi.
İntellektual hisslər nədir?
Bu tip duyğuların xeyli sayda variasiyası var. İntellektual hisslərə aşağıdakılar daxildir: aydınlıq və ya şübhə hissi, təəccüb, çaşqınlıq, zənn və inam.
Aydınlıq hissi
Aydınlıq hissi kimi bir intellektual hiss, anlayışların və mühakimələrin bizə aydın şəkildə təqdim edildiyi və şübhələrlə müşayiət olunmadığı anda yaşayır. Düşüncələr beynində dolananda hər bir insan özünü narahat və narahat hiss edirmüəyyən bir fenomen haqqında bilik haqqında, onlar çaşqın olurlar və konkret bir şəkil əlavə etmirlər. Və eyni zamanda, insan beynindəki fikirlər nizamlı, sərbəst və özünəməxsus məntiqi ardıcıllığa malik olduqda xoş bir məmnunluq hissi yaşayır. Bu məntiq yalnız bizə aydın olsun, əsas odur ki, insan düşüncə rahatlığı və sakitlik hiss etsin.
Sürpriz hissi
Bizim üçün yeni və naməlum olan fenomen və hadisələrlə məşğul olanda, hələ ağlımıza yer verməyən bir şey baş verərsə, biz dərin təəccüb hissi keçiririk. İdrak prosesindən danışırıqsa, sürpriz təbiətdə sevincli olan xoş bir hissdir. Dekart qeyd edirdi ki, insan hadisələri izləyəndə yeni və öyrənilməmiş hadisələrin insanda həzz hissi oyatmasından həzz alır. Bu intellektual sevincdir. Axı idrak prosesi ancaq qabaqdadır. İnsanın intellektual hissləri bizi koqnitiv fəaliyyətə başlamağa vadar edir.
Şaşqınlıq
Çox vaxt hadisənin dərk edilməsi prosesində müəyyən mərhələlərdə insan əldə edilən faktlar artıq məlum olan və qurulmuş əlaqələrə uyğun gəlmədikdə çətinliklərlə qarşılaşır. Çaşqınlıq hissi tədqiqatın sonrakı prosesinə marağı stimullaşdırır, həyəcan mənbəyidir.
Gümanlar
Koqnitiv fəaliyyət prosesində biz tez-tez təxminlər kimi hisslərlə qarşılaşırıq. Tədqiq edildikdəhadisələr hələ tam öyrənilməmişdir, lakin əldə edilən biliklər artıq gələcək biliklər haqqında fərziyyələr irəli sürmək üçün kifayətdir. Psixoloqlar fərziyyə hissini tədqiqat fəaliyyətlərində fərziyyələrin qurulması mərhələsi ilə əlaqələndirirlər.
Özünü inamlı hiss edirəm
Adətən idrak fəaliyyətinin tamamlanma mərhələsində, əldə edilən nəticələrin düzgünlüyünə heç bir şübhə olmadığı zaman baş verir. Və tədqiq olunan hadisənin elementləri arasındakı əlaqələr məntiqlidir, əsaslandırılır və təkcə fərziyyələrlə deyil, həm də praktikadan real hallarla təsdiqlənir.
Şübhə hissi
Yalnız fərziyyələr ortaya çıxan qanuni ziddiyyətlərlə rəqabət apardıqda yaranan hiss. Bu duyğular güclü tədqiqat fəaliyyətinə və öyrənilən faktların hərtərəfli yoxlanılmasına təkan verir. Pavlovun dediyi kimi, elmi fəaliyyətin nəticələrinin məhsuldar olması üçün insan daim özünü yoxlamalı və əldə edilən faktlara şübhə ilə yanaşmalıdır.
Elmdə duyğulara yer olmadığını tez-tez eşidə bilərsiniz, lakin bu, kökündən yanlışdır. Tədqiqat fəaliyyəti dərin intellektual təcrübələrlə müşayiət olunan insan daha böyük nəticələr əldə edir, çünki o, öz işi ilə "yandırır" və bütün gücünü ona sərf edir.
